Ересектер мен АДБ-мен ауыратын балалар назарсыздықтан және гиперактивпен күреседі
Дефицит гиперактивтілігінің бұзылуы (DEHB) - бұл балалар мен ересектерге әсер ететін және бұл қиындықпен шоғырлану, гиперактивтілік / импульсивтілік, диспорганизация, төменгі бұзылуларға төзімділік және қалыпты жұмыс істеуге кедергі келтіретін басқа белгілермен байланысты.
DEHB белгілері үш жасқа толғанға дейін дами алады. ДДВЖ бар балалардың көпшілігі бастауыш мектепті бітірген кезде диагноз қойғанымен, симптомдар кейде тәртіптік проблемалар ретінде қабылданбайды немесе баланың ішке кірген және шығарылған кезде жіберіп жіберіледі, бұл бұзылу диагнозын кешіктіреді.
DEHB-ге қалай ие болғысы келеді?
АДБ-мен ауыратын адам көбінесе табандылық пен фокусқа ие болмайды, тапсырманы тоқтатады, шектен тыс келіссөздер жүргізеді немесе шиеленіседі және салдары туралы ойламастан әрекет етуі мүмкін. НЕГД диагнозы болу үшін бұл симптомдар созылмалы және адамның күнделікті өміріне араласуы керек.
Күрделіліктің төмендеуі ADHD бар адамға келесі мінез-құлық пен қиындықтарға әкелуі мүмкін:
- Мектепте немесе жұмыста маңызды мәліметтерді көру
- Үйде немесе жұмыс орнында үй тапсырмалары немесе басқа да міндеттер сияқты басынан аяғына дейін тапсырмаларды орындау арқылы қиындық тудырады
- Үй тапсырмасы, ұзақ оқылым немесе формалар мен құжаттарды толтыру сияқты тұрақты шоғырлануды қажет ететін тапсырмаларды орындау үшін күрес
- Ойлармен оңай ауытқу
- Қоңырауларды қайтаруды және кездесулерді жалғастыруды ұмытып кету
АДГД гиперактивтілігі және импульсивтік бөлігі келесі белгілерге әкелуі мүмкін:
- Жіберілу немесе сөйлесу артық
- Басқаларды үзу немесе басқа сөйлемдерді аяқтау
- Балалар үшін әлі отыруға мүмкіндігі жоқ; жасөспірімдер мен ересектерге арналған, тыныштық сезімі
- Балалар үшін мұғалімді бұзып, басқа студенттерді алаңдатады
Жас балалар жиі гиперактивтілікпен жиі кездеседі, және олар жасы келген кезде, олар академиялық қиындықтарға алып келетін көп көңіл бөледі.
Өкінішке орай, DEHD туралы көптеген қателіктер бар, және бұзылыстары жоқ адамдар оны түсіну үшін қажетті эмпатияға жиі жетіспейді. Нәтижесінде, АДБ-мен ауыратын балалар көбінесе немқұрайды, жалқау немесе проблемалы балалар деп аталады, ал АДГД-мен бірге жүрген ересектер маңызды деректерді немесе міндеттемелерді еске түсіру үшін жауапсыз немесе қабілетсіз болып көрінуі мүмкін, немесе олар басқаларға қарағанда көбірек эмоцияларды көрсеткенде. Керісінше, АДБ-нің болуы сізде кем ақылды болып табылмайды дегенді білдірмейді, ал шын мәнінде, АДБ-мен көптеген адамдар өте жарқын. Олар тек орташа адамға қарағанда әлдеқайда көп алаңдаушылықпен күресуге тура келеді, сондықтан өмір әрдайым шайқас сияқты сезінуі мүмкін.
Тіпті адамдар АДГД симптомдары туралы білетін болса да, олар тәртіпсіздікке ұшыраған адаммен сөйлескенде әлі де көңілінен шығуы мүмкін. Джилл Стоулл, MS, Stowell Learning Center мүгедектігі бар балаларға арналған және назарын аударатын мәселелерге жауап беретін директор: «Біз интеллектуалды түрде әрекет етуден бұрын эмоционалды түрде әрекет етеміз, сондықтан назар аударуды қажет ететін балалар үнемі мұғалімдер мен ата-аналарға көңілі толмайды».
ADHD Mind Firsthand тәжірибесін білу жолы
Оқытушыларға, ата-аналарға және құрдастарына күн сайын ADHD бар біреудің қиындықтарды жақсы түсінуіне көмектесу үшін Drs.
Джо және Карол Утай Питтсбурге. Модельдеу шын мәнінде оқушыларға мектептен өтуге арналған қиындықтары бар оқушылар үшін эмоционалды түрде түсінуге мүмкіндік береді. Модельдеу жасаушылар айтқандай: «Біз аяқ киімге уақыт бөлмейінше, күш-жігер мен күш-жігердің қаншалықты маңызды екендігін түсіну қиынға соғады, сондықтан назар аудару қиындықтарына назар аударып, назарын аудару үшін жұмсауға тура келеді».
Стоуэлл өзінің оқу орталығында осы модельдеуді ұсынады, сондықтан кез келген адам АДБД-мен жұмыс істейтін балалар олардың бұзылуын түсінуі мүмкін. Ол оны толығырақ түсіндіреді:
«Мүгедектікке ұмтылу» симуляциясына қатысатын адамдар, олар мектептегі алты іс-шараға қатысады, олар өздерін тәжірибе жинаған студенттер ретінде сезінеді.
Олар назарын аударатын проблемалармен тәжірибелі оқушылар күнделікті және тәжірибелі түрлерінің бастан-аяқтарынан өтіп кетеді: естігенде маңызды бөлшектерді жоғалтқан, тыңдаған кезде шатастырып, «жоғалған», көңілсіздікке байланысты уақтылы викторинаны аяқтауға тырысатын нәрселер , және әлеуметтік күтілетін нәрсені білмеудің бұзылысы ».
«Ата-аналар өз балаларының мектепте ойнау және жұмсауды қажет ететін қуатына таң қалды. Бұл ата-аналар, олар өздерінің балаларына жоғары дәрежеде қолдау көрсетіп келеді және өздерінің балаларының немен айналысып жатқандарын алғаш рет түсінетіндігін айтады ».
Ата-аналар тәжірибедегі ағартушылықты тапқан жалғыз ғана адамдар емес. «Мұғалімдер« студенттерді әр іс-әрекетте таниды және бұл мәселені толығымен басқаша қабылдайды »дейді Стоуэлл.
Бұл ата-аналар мен мамандар балалардың көңілі мен қауіп-қатерлерін жақсарту туралы түсінік қалыптастырып қана қоймай, сонымен бірге осы тәжірибеге қатысқандардың бәрі де үлкен эмпатия сезімін басады. Модельдеудің бейнесі Youtube-те қол жетімді.
Дерек көзі:
Ұлттық психикалық денсаулық институты. Назар аударыңыз, гиперактивтік бұзылулар.
Джилл Стоуэлл. «Сұхбат сұрауы». 20, 2008 және 22 қаңтар 2008 ж.