18 DEHB-мен оқитын студенттерге арналған қарапайым мектеп стратегиясы

Мұғалімдер мен ата-аналарға арналған пайдалы техника

Назар аударыңыз, тапшылығы / гиперактивтілік бұзылысы (көбінесе АДГД деп аталады) балалық шақта дамып, назар аудару, импульсті бақылау және гиперактивтілікпен сипатталатын жағдай. Ұлттық Психикалық денсаулық институты (NIMH) деректері бойынша, АДХД 13 жастан он сегіз жастағы американдық балалардың шамамен 9 пайызы үшін проблема болып табылады, ал ұлдар қыздарға қарағанда төрт есе көп қауіп тудырады.

Егер сіз DEHB бар баланың оқытушысы болсаңыз, оқушыларға үйренуге көмектесетін он сегіз қарапайым стратегия сізге арналған.

Сыныптағы стратегиялар

1. Класс ережелері анық және қысқа болу керек және студентпен үнемі қайта қаралуы керек. Балаға олар түсінікті болу үшін ережелерді, күтулерді немесе басқа нұсқауларды қайталау керек. Бұл ережелер аудиторияда көрсетілуі керек.

2. ДЕВГ-мен бірге оқитын студенттерге көңіл аудармау керек болғандықтан, оқушыны мұғалімге жақындатыңыз. Есіктерді, терезелерді, кабиналар немесе қарындашпен тазартқыштар сияқты қарапайым алаңдатушылықтардан алыс тұрғанына көз жеткізіңіз.

3. Студентке жиі және дереу жауап беріңіз немесе мінез-құлық туралы салдарыңыз туралы біліңіз.

4. Оқушыны жақсы ұстаңыз және оны дереу мадақтаңыз. Жағымсыз мінез-құлықтарды елеусіз қалдырып, бұзбаңыз.

5. Оқушыны ынталандыру және мектептегі оңды орын сияқты сезіну үшін жазалау алдындағы сыйақы мен ынталандыруды пайдаланыңыз.

Студенттің селқосылуын болдырмау үшін, сыйақыларды жиі өзгертіңіз.

6. Студенттің жиі физикалық үзілістеріне көшуіне (материалды тарату немесе жинау, мектеп ғимаратындағы кеңсеге немесе басқа аудандарға тапсыру, бортты өшіру, су фонтанындағы су ішу және т.б.)

7. Жұмыс аймағында кейбір тыныштыққа жол беріңіз. Оқушыларға тапсырманы орындауға көмектесетін жағдайда, оның үстелінде тұруға рұқсат ету.

8. Студенттік үстелге индекстік картаны жазылған сыныптық ережелермен жазыңыз. Күнтізбеге күн сайын әртүрлі уақытта онымен танысып, әр өтпелі кезеңге дайындаңыз.

9. Шексіздікті шектеу, шектен тыс шу, визуалды ынталандырғыштарды, шуды және т.б. бұзу (АДХД бар кейбір балалар үшін «ақ шу» немесе жұмсақ фон музыкасын тыңдау концентрацияға және фокустауға көмектеседі).

10. Студенттің жалпы жүктемесін азайтыңыз. Үзінділерді кішірек бөліктерге бөліңіз.

11. Қысқа немесе екі қадамдық нұсқауларды келтіріңіз. Тым көп ақпаратпен «жүктеуден» аулақ болыңыз.

12. Сөйлескенде сөйлескенде оқушының қолына, қолына немесе қолына қойыңыз.

13. Студентке манипуляциялау үшін кішкентай «кос-шоу» немесе глупое микс немесе тактильді ұстауға мүмкіндік беріңіз. Бұл аздап ынталандыру ADHD баласын шоғырландыруға жиі көмектеседі.

14. Егер мектеп оған мүмкіндік берсе, кейбір оқушылар сағыздан сіңіргеннен пайда көріп, энергияны босатып, шоғырландыра алады.

15. Таңертеңгі уақытта студенттің (және бүкіл сыныптың) жаңа және әлсіз шаршағандықтары ең қиын пәндерді жоспарлау.

16. Теріс мінез-құлықтың салдарынан босап кетуді пайдаланбаңыз. (DEHD балаларға дене шынықтырудан пайда әкеледі, бұл жаттығу кезінде жақсы жаққа қарай бағытталуы мүмкін).

17. Оқушының жұмысқа қанша уақыт қалғанын көрсету үшін таймерлерді, уақытша сигналдарды немесе сөздік белгілерді пайдаланыңыз.

18. Оқушыны «оқыған адаммен» жұптасаңыз - ол жолды өшіргенде еске салғышқа немесе баланы қайта бағыттауға көмектесе алатын, мейірімді және жетілген сыныптықтар.

DEHB-мен оқушыларды тиімді оқытудың табысты стратегиясы академиялық оқытуды, мінез-құлықты қамтамасыз етуді және сыныпты орналастыруды қамтитын үштігін қамтиды.

Бұл стратегиялар аудиторияда жиі қолданылатын болса, олар тек ADHD бар оқушыларға ғана емес, бүкіл оқу ортасына да пайдалы болады.

Көздер

Ұлттық психикалық денсаулық институты - назарын жоғалту гиперактивтілігінің бұзылуы

Робелия, Б. (1997). Барлық жастағы студенттерге ADHD студенттерімен жұмыс істеу бойынша кеңестер. Тәжірибелік білім беру журналы , 20 (1), 51-53.

АҚШ Білім департаменті (2008). Балалардың назарын ауытқитын гиперактивтік бұзылулармен оқыту: оқыту стратегиясы мен практикасы.

Jenev Caddell, PsyD өңдеуші