Оқу математикасы мен математикалық есептеулерді орындау, көбінесе, АДБ-мен оқитын студенттерге қиындық тудыруы мүмкін. Жуықта жұмыс істемеу , назардан тыс қалмау , импульсивтілік, тәртіпті бұзу және өңдеу жылдамдығының баяулауы математикадағы кемшіліктерге ықпал етеді.
Егер сіздің балаңыз математикамен күресіп жатса, онда алғашқы қадам - оқудағы бұзылулар орын алған жерлерді анықтау.
Келесі қадам - балаңызға табысты болуға көмектесетін оқыту стратегиясы мен орналастыруды енгізу.
Балаңыздың мұғалімімен тығыз жұмыс жасаңыз. Оның ұғымдарын түсіну маңызды, өйткені ол тиімді оқыту стратегияларын енгізу үшін уақытты қажет етеді. Бұл сыныптың көптеген сыныптарында және басқа класстағы мінез-құлық проблемалары секілді басқа да маңызды мәселелерге ұқсас білім беру қондырғыларында қиындық тудыруы мүмкін. Балаңызға тиімді эдвайзерлік маңызды болып табылады және педиатрлар мен психологтардың көмегі қажет.
Төменде математика бойынша академиялық қиындықтарды бастан өткеріп жатқан АДХД студенттеріне жиі көмектесетін кейбір жалпы орындардың тізімі берілген.
DEHB-мен оқитын студенттерге ұсынылатын тұрғын үй
- Студентке математикалық есептерді немесе диаграммалардың үстелдік көшірмелерін (мысалы, қажет болған жағдайда үстелде сақталуы мүмкін көбейту кестесінің парағын) еске сақтау қиындықтарын өтеуге көмектесу және сыныптағы математикалық мәселелерді шешу кезінде еске алуды көбейтуге рұқсат етіңіз. , және сынақтарда.
- Оқушыны бірнеше қадамды есептеулерді орындау үшін айқын қадамдар мен рәсімдерді таратумен қамтамасыз етіңіз. Сабақта тапсырмаларды шешу кезінде, үй тапсырмаларын орындау кезінде және сынақтарда басшылық ретінде пайдалануға рұқсат етіңіз.
- Сынамалық мәселелерді модельдеу және оқушыны сабақта, үй тапсырмасында және сынақтарда шешкен кезде осы үлгілерді сілтеме ретінде пайдалануға мүмкіндік береді.
- Калькуляторды сабақта , үй тапсырмасында және сынақтар кезінде қолданғанда рұқсат етіңіз.
- Оқушыларға шұғыл және қатесіз қателіктерді болдырмау үшін қосымша уақытты сынауға жіберіңіз. Тестілеу кезінде жиі пайдалы болатын тағы бір стратегия - бірнеше секцияға тесттерді бұзып, оқушыны әр секцияны қысқа үзіліспен аяқтауға, су алуға және қайта бағыттауға мүмкіндік береді.
- Математикалық түсініктердің түсінігін және тәжірибесін түсіну үшін маңызды математикалық есептер санын азайту. Мысалы, 1 - 20 проблемаларын тағайындаудан гөрі студент жұп сандарды аяқтайды.
- Оқушыны прогресс туралы жиі кері байланыспен қамтамасыз етіңіз және жүйелі «дәлдік тексерулерін» орнатыңыз. Мысалы, студент бірқатар қиындықтарды аяқтағаннан кейін сізбен бірге тексеріңіз; студент проблемаларды дұрыс шешетінін тексеріңіз, ал егер бәрі жақсы болса, студент келесі жолда жұмысын жалғастырады және т.с.с. Бұл жиі-жиі ұқсастығын тексеру бұзылулар туындаған жағдайда түзетуге мүмкіндік береді, және қателіктер ертерек ұсталмаған кезде барлық қағазды толығымен жасауға тура келетін қиындықтарды азайтады.
- Студенттің математикалық есептерді оқулықтардан немесе оқулықтан көшіру проблемаларын шешудің орнына шешу үшін жазбаша талаптарды азайту.
- Қағазда есептеулер жасаған кезде студент ноутбук қағазынан гөрі графикалық қағазды пайдаланады. Графикалық қағаздың квадраттары мен тор орналасуы студенттерге сандарды, бағандарды және кеңістікті қағазға дұрыс орналастыруға көмектесу үшін жақсы нұсқаулық береді.
- Сынаққа дайындалу үшін оқушыны шолу қорытындыларымен қамтамасыз етіңіз.
Көздер:
Rief SF. ADD / ADHD арқылы балаларды қалай жетуге және қалай үйретуге болады: практикалық әдістемелер, стратегиялар және араласулар. Екінші басылым, Jossey-Bass мұғалімі. 2005 ж.
Zeigler Dendy CA. ADD, ADHD және атқарушы функциялардың тапшылығы бар жасөспірімдерді оқыту: мұғалімдер мен ата-аналарға арналған қысқаша анықтамалық нұсқаулық. Екінші басылым. Woodbine үйі. 2011 ж.