Сұрақ: DEHB-мен балалардың рецессия маңызы
«Мен 6 жасар баламның бірінші сыныптағы баласы үшін бос уақытты алмастырмай, түстің өзгеруіне жол берсе, онда мен дұрыс және оң нәтиже беретін« нәтиже »іздеймін. оны сыныпта шамадан тыс және бұзақылық сөйлеуге / бағыттауға болады. «
Жауап:
Көңіл көтеру және көңіл көтеру сияқты нәрсені жоғалту, бұл күшті ынталандыру болатын сияқты көрінуі мүмкін. Мәселе мынада, бұл белсенді және импульсивті болып табылатын АДБ-мен бар балалар физикалық ракурстарға көп мүмкіндіктерді қажет етеді. Кейбір мұғалімдер оқушыларды барлық әрекеттерге емес, ойықтың бір бөлігін жоғалтып алу арқылы салдарын біріктіруге тырысады. Алты жастағы балаңызға ұқсаған жағдайда, ол бұзушылық үшін алғашқы бес минутты жоғалтады.
Екінші идея - бұл рекеттестіктің өзінде емес, ойықтағы әрекеттерді шектеу. Мысалы, түс өзгеруі ойын алаңында ойнату әрекеттерінің азырақ таңдауларын береді. Сіздің балаңыз кикблеттен ойнауды жақсы көруі мүмкін, бірақ ол үлкен бұзушылық үшін бұл артықшылықты жоғалтуы мүмкін. Керісінше, ол басқа ойын ойнауды таңдау кезінде таңдайды.
Мен сіздермен келісемін, бұл салдардың басқа тәсілдерін анықтау және балаларға арналған бос уақытты қорғаудың жақсы екенін түсіну.
Үзіліс барлық балалар үшін мектептегі күннің маңызды бөлігі болып табылады, бірақ бұл әсіресе дене шынықтыру , жаттығу , ойын және әлеуметтік мүмкіндіктерді қамтамасыз ететін АДБ-мен бар балалар үшін өте маңызды. Гиперактивтік бала үшін бос уақытты жоғалту тек қарсы емес, ол кері нәтиже болып табылады.
Егер сіздің балаңызда IEP немесе 504 жоспары бар болса, оның жоспары туралы нақты жаза аласыз, бұл оның нәтижесі ретінде қабылданбайды. Дұрыс жүретін адамдарға арналған ADHD-мен оқушылар үшін, мұғаліммен суретке көбірек қарауға көмектеседі.
Белсенді болудың маңыздылығы
Біз ADHD белгілері белгілі бір облыстарда қиындықтарға әкелетінін білеміз. Біз кейбір мінез-құлық проблемаларын болдырмауға және жаңа дағдыларды үйретуге көмектесу үшін, АДБ-мен ауыратын балалардың кейбір проблемаларын күте аламыз. Баланың ортасын қалыптастыру және бейімдеу әдісі симптомдарға және баланың жетістігіне үлкен әсер етуі мүмкін. Сіз мұғаліммен кездесуге және балаңыздың табысқа жетуіне көмектесу үшін өзгерте алатын сынып ортасының аспектілерінің бар-жоғын білуіңіз мүмкін. DEHB- мен ауыратын балаларға арналған қарапайым мектептегі қарапайым стратегиялар туралы толығырақ оқыңыз.
Сондай-ақ проблемалық мінез-құлықтың жиі кездесетін контекст туралы қосымша ақпарат алу пайдалы болуы мүмкін. Проблемалы мінез-құлықтың алдын-ала танылуын түсіну көбінесе теріс салдардың қажеттілігін азайтады.
Сондай-ақ, балаңыздың мінез-құлқы түс өзгеру нүктесіне дейін көтерілмес бұрын мінез-құлықты ұстап, оларды қайта бағыттай аласыз ба?
Теріс нәтижеден оңға қарай жылжу
Сұрақ қоюдың басқа сұрағы - теріс нәтижеге оң әсерін аударудың жолы бар ма? Осылайша сіз көргіңіз келетін мінез-құлықты оңтайландырып, мінез-құлқын қалыптастырып, тиісті мінез-құлқыңыз қайтадан пайда болады деген ықтималдығын арттырасыз. DEHB бар балалар көбінесе теріс санайды, және олардың мінез-құлқы өте жағымсыз болуы мүмкін! Мұғалім мектеп күніне көптеген оңтайландырылған болуы мүмкін, бірақ бұл сіз онымен бағалауға болатын нәрсе болуы мүмкін.
Дегенмен, қайталанған бұзылулар мен сәтсіздіктерді бастан өткерген АДБ-нің балалары шынымен де көптеген қолдау мен жігерге мұқтаж. Сондықтан ол тиісті мінез-құлыққа қатысқан кезде оны жиі және қатты мадақтайтынына көз жеткізіңіз. Бұрынғы мұғалім, ADHD және арнайы білім беру саласындағы сарапшы Ричард Лавои осы көзқарастың маңыздылығын атап көрсете отырып, оны күшейту, мадақтау және жігерлендіру арқылы балалармен «табысқа бағдарланған» деп көрсетеді.
Токенді марапаттау жүйесі
Егер сыныпта шамадан тыс, үзіліссіз сөйлесу мәселе болса, мұғаліммен сөйлесіп, әңгімелесуді күтіп, қолын көтеру үшін балаңыздың ұпайларын немесе чиптерін табуға болатын таңбалық сыйақы жүйесін енгізу туралы сөйлескіңіз келуі мүмкін. Егер сіз мұны шешсеңіз, ұлыңызды жоспарлауға, проблемаларды шешуге және шешім қабылдауға әкеліңіз, сондықтан ол бағдарламаға түсіністікпен қарайды және оны инвестициялайды. Оған ақша табуды ұсыныңдар. Олар үлкен болуы керек емес - бұл компьютерде қосымша уақыт болуы мүмкін, іс-әрекетке дос болу мүмкіндігіне ие бола алады, сызық көшбасшысы бола алады, қосымша бос уақытты табады және т.б. мұғалім оған кері байланыс беруі керек оның мінез-құлқы туралы оны жиі қадағалап отыруға көмектеседі. Сондай-ақ, оның қызығушылығын сақтап қалу үшін үнемі сыйақыны өзгерту қажет болуы мүмкін екенін есте сақтаңыз.
Физикалық розеткаларды біріктіру
Мұғалімнің сіздің ұлыңыздың сыныптағы көшбасшылыққа арналған көптеген мүмкіндіктерін беруі тамаша еді. Мысалы, мұғалімге басқа бір сыныпқа ескерту жазып, сынып кітапшасын мектеп кітапханасына қайтару, сынып тақтайшаларына қағаздарды жіберу, оған ақ тақтаны тазалауға көмектесу, қарындаштарды қайшыру және т.б. көмектеседі. ол тиісті әрекеттермен жұмыс істей алады. Бұл іс-әрекеттер оның гиперактивтілігін жетілдіруге арналған физикалық шығыршықтарға мүмкіндік беріп қана қоймай, сонымен қатар құзыреттілік пен өзін-өзі бағалау сезімдерін арттырады. Мұғалімге сіздің ұлыңыз үшін мектептік күнде физикалық заттардың барлығын біріктіру пайдалы. Ол әр жаттығу уақытынан кейін белсенді жүру уақытын қамтамасыз ету арқылы мұны істей алады. Гиперактивтік, импульсивтік баланың тыныштық пен отыруға мәжбүрлеуі қиын, ал қозғалыс үшін тұрақты мүмкіндіктерді жоспарлау проблемаларды болдырмауға көмектеседі.
DEHD студентінің қажеттіліктерін түсіну
Балаңыздың шамадан тыс сөйлесуі - бұл АДБД симптомы. Бұл DEHB-мен байланысты шеберліктің тапшылығы. ADHD бар балалар өздерінің импульстарын бақылап отырады және қоршаған ортаға бірден жауап береді. Олар жауап береді және ойланбастан әрекет етеді, және ауызша гиперактивтілік оған қолдау және басшылықсыз билік ету қиынға соғуы мүмкін.
АДБ-мен ауыратын балаларға ескертулер мен ескертулер қажет, оларға жауап беруден бұрын үзіліс жасауға, баяулатуға және тоқтатуға көмектеседі. Сіздің ұлыңыз бен мұғалім сізден үзілді-кесілді сөйлесуді немесе сөйлесуді бастаған кезде оған еске салатын сигнал бере алады. Ол тіпті жұмыс үстеліндегі визуалды еске салуды қалағаны да мүмкін - бұл сөйлесу үшін қолын көтерген адамның кішкентай суреті немесе кез келген белгі немесе символ, ол тоқтап, ойлануына көмектеседі. Егер ол күшейе бастаса, мұғалім оны суретке түсіреді немесе сигналын қайта бағыттауға көмектеседі.
Егер сабырлы әңгіме, әсіресе, сыныптағы топтық іс-шараларға байланысты болса, оның тағы бір идеясы - оны топтық қызметтен қысқа мерзімде алып тастау. Ол сабақтан кетпеуі керек, өйткені ол оқу мүмкіндігін жіберіп алмайды, бірақ оны топтан бөліп алу көмектесуі мүмкін. Топтық қондырғылар ADHD бар балаға өте ынталандырады және көп уақытты босатуға және басқаруды қалпына келтіруге көп пайда әкеледі. Бұл жазалаушы қадам болудың қажеті жоқ, керісінше ол өзін өзі шешу үшін қолданатын стратегия болуы мүмкін.
DEHB бар балалар көбінесе осындай қиындықтарды бастан кешіріп, олардың реакцияларын (әсіресе ұлыңыз сияқты жасөспірімдерді) бақылайтындықтан, олар сыртқы бақылау, бақылау және олардың өміріндегі ересектердің басшылығынан пайда көреді.
Сіз өзіңіздің ой-пікірлеріңізді ұлыңыздың дәрігерімен бөліскіңіз және дәрі-дәрмектің ауызша гиперактивтілікті және импульсивтілікті жақсы басқаруға көмектесетінін қарастыруға болатынын талқылаңыз. Егер сіздің ұлыңыз дәрі-дәрмектерге арналған болса, онда сіз дәрі-дәрмек дозасын бағалауды және / немесе медицина әкімшілігінің мерзімділігін мінез-құлық мәселелері бойынша талқылауыңыз мүмкін.
Көздер:
Лавуа, Ричард. Балаға оқуға мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік жетістікке жетуге көмектеседі. Simon & Schuster. 2005 ж
Луги, Ричард; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David. DEHB бар жас балаларды оқыту: PreK-3 үшін табысты стратегиялар мен практикалық араласу. Corwin Press басылымы. 2007 ж