Скиннердің өміріне және мұрасына жақынырақ қараймыз
BF Skinner американдық психолог болды, мінез-құлқына әсер ететін ең танымал болды. Скиннер өз философиясын «радикалдық мінез-құлық» деп атады және еркін ерік тұжырымдамасы жай иллюзия деп тұжырымдады. Адамдардың барлық іс-әрекеттері, ол пайымдауынша, дәлелдеудің тікелей нәтижесі болды.
«Іс-әрекеттің нәтижесі мінез-құлқының қайта пайда болу ықтималдығын анықтайды» - Б.Ф. Скиннер
Ең жақсы белгілі
- Операциялық жайластыру
- Тәркілеу кестесі
- Skinner Box
- Копьютерлік жазу құрылғысы
- Radical Behaviorism
Бұл операциялық процесте жақсы нәтиже көрсететін іс-әрекеттер күшейтіледі, сондықтан бұл әрекеттер болашақта қайталануы мүмкін. Басқа жағынан, теріс салдарға әкеп соқтыратын мінез-құлық қайтадан пайда болуы мүмкін емес.
Көптеген жаңалықтары, өнертабыстары мен жетістіктерінің арасында оперант-камералық камераны (Skinner Box) құру, оны күшейту кестесін жасау, зерттеуге тәуелді айнымалы ретінде әрекет ету коэффициенттерін енгізу және кумулятивті рекордерін құру жауап беру жылдамдығын қадағалау.
Бір зерттеуде Скиннер ХХ ғасырдың ең ықпалды психологы аталды.
Туғаннан және өлімнен
- Туған жылы: 20 наурыз 1904 ж
- 1990 жылы 18 тамызда қайтыс болды
Өмірбаяны
Беррхус Фредерик Скиннер Псоллваниядағы Сускуанана кішкентай қалашығында дүниеге келді.
Оның әкесі адвокат, ал анасы хомяк болып, екі жасар кіші ағасы болған. Кейінірек ол Пенсильваниядағы балалықты «жылы және тұрақты» деп сипаттады. Бала кезінен бастап, ол ғимараттарды құрастырып, ойлап тапты; ол кейінірек өзінің психологиялық эксперименттерінде қолданатын шеберлік. Оның кіші інісі Эдвард церебральды қан кетуіне байланысты 16 жасында қайтыс болды.
Жоғарғы мектепте Скиннер Френсис Бэконның еңбектерін кеңінен зерттеуден ғылыми ойларға қызығушылық танытуға кірісті. 1926 жылы Гамильтон колледжінен ағылшын тілінің бакалавры дәрежесін алды.
Бакалавр дәрежесін алғаннан кейін ол жазушы болуға шешім қабылдады, өмірінің кезеңі, кейінірек ол «қараңғы жыл» деп аталады. Осы уақыт ішінде ол бірнеше газет мақалаларын ғана жазған және танымал ақын Роберт Фростың бірнеше ынталандыруы мен тәлімгерлікке ие болғанына қарамастан, тез арада өзінің әдеби таланттарымен көңілі толған.
Кітап дүкенінде клерк ретінде жұмыс істегенде, Скиннер Павлов пен Уотсонның шығармалары бойынша өмір сүріп, өмірінде және мансабында айналды. Осы шығармалардан шабыттанған Скиннер өзінің мансабын романшы ретінде тастап, Гарвард университетіндегі психология магистратурасына түседі.
Заттар
Гарвардта болған уақытта Скиннер адам мінез-құлқын объективті және ғылыми жолмен зерттеуге мүдделі. Ол кейіннен « Скиннер қорабы » деп аталатын оперативті аппараттар ретінде қолданған нәрсесін жасады. Құрылғы азық-түлік, су немесе басқа да арматура түрлерін алу үшін басу керек болатын шкаф немесе кілт бар камера болды.
Сол кезде Гарвардта ол жауаптарды жазық сызық ретінде жазған кумулятивті жазғышты ойлап тапты. Жауаптың жылдамдығын көрсететін сызықтың көлбеуіне қараған кезде, Скиннер жануардың соққысын басқаннан кейін болған жағдайға жауап беру жылдамдығына байланысты екенін көрді. Яғни, жауап берудің жоғары ставкалары марапатқа ие болды, ал төменгі деңгейдегі жауаптар сыйақы жетіспейді. Құрылғы сондай-ақ Скиннерге қолданылған арматураның кестесі де жауап жылдамдығына әсер еткенін көруге мүмкіндік берді.
Бұл құрылғыны пайдалана отырып, ол Watson және Pavlov сияқты бұрынғы ынталандыруға тәуелді емес екенін анықтады.
Оның орнына, Скиннер мінез-құлықтың жауаптан кейінгі жағдайға тәуелді екенін анықтады. Скиннер осы операциялық әрекетті атады.
1931 жылы Гарвардта PhD докторын алғаннан кейін, Скиннер университетте келесі бес жыл бойы жұмыс істей бастады. Осы кезеңде ол оперативті мінез-құлық және оперативті шарлау туралы зерттеулерін жалғастырды. 1936 жылы Ивонн Блюға үйленді, ал жұбайы Джули мен Дебораның екі қызы болды.
Жобаның көгершіні
Скиннер Миннесота университетінде некеге тұрудан кейін оқытушылық лауазымға ие болды. Миннесота Университетінде және Ұлы Отан соғысының биіктігінде оқыту кезінде Скиннер соғыс әрекеттеріне көмектесуге мүдделі. Ол бомбаларды бағыттау үшін көгершіндерді үйрететін жобаны қаржыландырды, өйткені сол кезде ракеталық бағыттау жүйесі жоқ еді.
«Project Pigeon» деп аталатындарда, көгершіндер зымыранның мұрын конусына орналастырылып, зымыранды мақсатты мақсатқа бағыттайтын мақсатқа іліну үшін үйренді. Жобаның ешқандай нәтижесі болмады, өйткені радар дамуы да жүріп жатыр, бірақ Скиннер көгершіндермен жұмыс істегенде үлкен жетістікке ие болды. Жоба аяқталмай қалса да, бұл кейбір қызықты тұжырымдарға әкелді және Скиннер тіпті көгершіндерді пинг-понгпен ойнауға үйретті.
Baby Tender
1943 жылы Б.Ф. Скиннер әйелі өтінішінде «бала тендерін» ойлап тапты. Скиннердің эксперименталды зерттеулерінде қолданылған «Скиннер қорабы» сияқты нәресте тендері бірдей емес екенін атап өту маңызды. Әйелімнің дәстүрлі шалбарға баламалы баламасы туралы өтінішіне жауап бергенде, ол жабысқақ жылытқышты плексигласс терезесімен жасады. Ханымдар үйінің журналы балабақшада «Балалардағы қорап» атты мақаланы басып шығарды, ол бөліктерді жұбайларға арналған қолдануға қатысты кейбір түсініспеушіліктерге себеп болды.
Кейінгі оқиға, Скиннердің балалық шағы туралы да түсініспеушілікке әкелді. 2004 жылы ашылған «Скиннердің ашылуы» кітабында : «20 ғасырдың ұлы психологиясы» атты эксперимент авторы Лорен Слейтер баланың тендерін эксперименттік құрылғы ретінде пайдаланғаны туралы әңгімелеп берді. Скиннердің қызы тақырып ретінде қызмет етіп, нәтижесінде ол өзін-өзі өлтірген деген қауесетті. Слэйтердің кітабында бұл туралы ештеңе айтылмаған, бірақ кейінірек кітабына қайта қаралғаны оның кітабының талаптарын қолдағаны туралы қате мәлімдеді. Бұл Скиннердің өте жақсы әрі жақсы қызы Дебораның сыбыс-тілектерін ашуландырды және қызықтырды.
1945 жылы Скиннер Индиана штатының Блумингтон қаласына көшті және Индиана университетінің Психология кафедрасының меңгерушісі болды. 1948 жылы ол Гарвард университетінің психология бөліміне қосылып, өмір бойы қалған.
Операциялық жайластыру
Скиннер операциялық процедурасында қоршаған ортаға әсер ететін және салдарға әкелетін кез-келген мінез-құлықты қарастырады. Ол оперативті мінез-құлыққа (біздің бақылауымыздағы әрекеттерге) жауапты мінез-құлқымен ерекшеленді, ол ол рефлексиялық немесе автоматты түрде ыстық табаға тию кезінде саусақтарыңыздың артынан секіру сияқты кез келген нәрсе ретінде сипатталған.
Скиннер арқа сүйемелдеуді кез-келген оқиға ретінде анықтады, бұл оның жүріс-тұрысын нығайтады. Ол анықтаған күшейтудің екі түрі - оң күшейту (сыйақы немесе мақтауға қолайлы нәтиже) және жағымсыз күшейту (қолайсыз нәтижелерді жою).
Сондай-ақ, жазалау процедуралық шартта маңызды рөл атқара алады. Скиннердің айтуынша, жазалау - бұл мінез-құлқын төмендететін немесе әлсірететін қолайсыз нәтижені қолдану. Оңай жаза жағымсыз нәтижеге қол жеткізу (түрме, шпион, қорлау), ал теріс жазалау мінез-құлқы бойынша қолайлы нәтижені жоюды (сүйікті ойыншықты алып, жерге негізделген) қамтуды көздейді.
Тәркілеу кестесі
Зерттеу жұмысына арналған зерттеулерінде Скиннер сонымен қатар арматура кестесін ашты және сипаттады:
- Тіркелген арақатынасы кестесі
- Айнымалы арақатынасы кестесі
- Тұрақты аралық кестелер
- Айнымалы-аралық кестелер
Скиннердің оқыту машиналары
Скиннер 1953 жылы қызының математика сабағына қатысқаннан кейін білім мен оқытуға қызығушылық танытты. Скиннер ешбір студенттің өздерінің өнімділігі туралы кез-келген кері пікір алмағанын атап өтті. Кейбір студенттер қиындықтарды аяқтап, басқалары жылдам аяқталып, бірақ шын мәнінде ештеңе үйренген жоқ. Оның орнына, Скиннер ең жақсы әдіс мінез-құлықты қалыптастыратын қандай да бір құрылғыны жасау болып табылады деп ойлады, бұл қажетті нәтижеге қол жеткізілгенге дейін қосымша кері байланыс ұсынды.
Ол әрбір проблемадан кейін дереу кері байланыс ұсынатын математикалық оқыту машинасын жасаудан басталды. Дегенмен, бұл бастапқы құрылғы шын мәнінде жаңа дағдыларды үйреткен жоқ. Сайып келгенде, ол компьютерді дамытты, ол қосымша қадамдар жіберді және оқушылар жаңа дағдыларды алғанша, бағдарламаланған нұсқаулық деп аталатын процесті алғанға дейінгі бірқатар шағын қадамдарда материалды ұсынды. Скиннер кейінірек « Оқу технологиясы » атты оқыту және тәрбиелеу туралы жазбаларының жинағын жариялады.
Кейінірек өмір және мансап
Скиннердің зерттеуі мен жазуы оны психологиядағы мінез-құлық қозғалысының көшбасшыларының біріне айналдырды және оның жұмысы эксперименталды психологияның дамуына өте үлкен үлес қосты.
Өзінің бұрынғы әдеби мансабына сүйене отырып, Скиннер өзінің көптеген теориялық идеяларын ұсынды. 1948 жылы Уолден-2 кітабында Скиннер адамның отаншылдық қоғамын қолданып, идеалды азаматтар болуға үйретілген фантастикалық утопиялық қоғамды сипаттады.
Оның 1971 жылғы «Бостандық пен қадiр-қасиетiнен тыс» кiтабы оны дауласуға арналған жарқырағыш таяққа айналдырды, өйткені оның жұмысы адамның еркiн еркiне ие болмағанын бiлдiрдi. Оның 1974 жылғы Behaviorism туралы кітабы оның теориялары мен зерттеулері туралы көптеген жалған пікірлерді таратуға арналған.
Кейінгі жылдары Скиннер өзінің өмірі мен теориясы туралы жазды. 1989 жылы лейкемия диагнозы қойылды.
Ол қайтыс болғаннан сегіз күн бұрын, Скиннер Американдық психологиялық қауымдастығының өмір бойы жетістігі үшін марапатқа ие болды және ол марапатты қабылдаған кезде жиналған аудиторияға 15 минуттық сұхбат берді. 1990 жылғы 18 тамызда қайтыс болды.
Марапаттар мен тану
- 1966 Эдвард Ли Торндика сыйлығы, Американдық психологиялық қауымдастық
- 1968 - Президенттің Лендон Б. Джонсон атындағы ғылымының ұлттық медалі
- 1971 - Американдық психологиялық қордың алтын медалі
- 1972 ж. - «Жыл адамы» сыйлығы
- 1990 ж. - Психологияға үздіксіз үлес қосу үшін сілтеме
Жарияланымдар таңдаңыз
- Скиннер, Б.Ф. (1935) Шартты рефлекстің екі типі және псевдом түрі General Psychology журналы, 12 , 66-77.
- Скиннер, Б.Ф. (1938) «Көкшіл» эксперименттік психология журналы, 38 , 168-172.
- Скиннер, BF (1950) Оқу теориясы қажет пе? Психологиялық шолу, 57 , 193-216.
- Скиннер, Б.Ф. (1971) Бостандық пен қадiр-қасиет артынан
- Скиннер, BF (1989) Когнитивті ойлардың шығу тегі, Merrill Publishing Company компаниясының мінез-құлықты талдаудағы соңғы мәселелері .
Психологияға қосқан үлесі
Скиннер - 200-ге жуық мақалалар мен 20-дан астам кітаптар шығарған автор. 2002 жылы психологтардың сауалнамасында ол ең ықпалды 20-ғасыр психологы ретінде танылды. Безополизм енді басымдыққа ие емес мектеп болып табылмай тұрса да, бүгінгі күннің өзінде жұмыс істегені оның өмірлік маңызы зор. Психикалық денсаулығы бойынша мамандар көбінесе клиенттермен жұмыс істеу кезінде оперативті әдістерді қолданады, мұғалімдер сабақта мінез-құлықты қалыптастыру үшін жиі күшейтіп, жазалауды пайдаланады, ал жануарларды жаттықтырушылар иттерді және басқа жануарларды оқыту үшін бұл әдістерге көп көңіл бөледі. Скиннердің керемет мұрасы философия мен білім беруден бастап психологияға және басқа да көптеген салаларда ұзақ уақытқа қалдырды.
Көздер:
Бёрхус Фредерик Скиннер. (2014). Http://www.biology.com/people/bf-skinner-9485671 ішінен алынды.
Бузан, ДС (2004 ж., 12 наурыз). Мен зертханалық егеуқұйрықтар емеспін. Гардиан . Http://www.theguardian.com/education/2004/mar/12/highereducation.uk торабынан қайталанды
Бьорк, DW (1997). BF Skinner: Өмір . Вашингтон, АҚШ: Америка психологиялық қауымдастығы.
Slater, L. (2004) Скиннердің қорапшасын ашу: ХХ ғасырдағы ұлы психологиялық эксперименттер . Лондон: Блюмсбери.
Скиннер, BF (1938). Ағзаның мінез-құлқы: эксперименттік талдау. Кембридж, Массачусетс: BF Skinner Foundation.
Скиннер, BF (1961). Неге бізге педагогикалық машиналар қажет? Гарвардтың білім беру шолуы, 31, 377-398.
BF Skinner қоры. (2014). Өмірбаяндық ақпарат. Http://www.bfskinner.org/archives/biographical-information/ сайтынан алынды.