Схема ақпаратты ұйымдастыру мен түсіндіруге көмектесетін танымдық негіз немесе тұжырымдама. Схемалар пайдалы болуы мүмкін, себебі олар қоршаған ортаға қол жеткізуге болатын көптеген ақпараттың түсіндірілуіне мүмкіндік береді.
Дегенмен, бұл ақыл-парасаттар бізді бұрыннан бар нанымдар мен идеяларды дәлелдейтін нәрселерге ғана аудару үшін қажетті ақпаратты алып тастауға мәжбүр етеді. Схемалар стереотиптерге өз үлесін қосуы және әлем туралы қалыптасқан идеяларымызға сәйкес келмейтін жаңа ақпаратты сақтау қиын.
Схемалар: Тарихи тарих
Негізгі тұжырымдама ретінде схемаларды пайдалану алғаш рет Британ психологы Фредерик Бартлетт өзінің оқу теориясының бір бөлігі ретінде пайдаланылды. Бартлеттің теориясы әлемді түсінуіміз дерексіз ақыл-ой құрылымдарының желісі арқылы қалыптасқанын көрсетті.
Теорист Жан Пиагет термин схемасын енгізді, оны пайдалану оның жұмысы арқылы танымал болды. Когнитивтік даму теориясына сәйкес, балалар интеллектуалды өсудің бірқатар сатыларынан өтеді.
Пиагеттің теориясындағы схема - бұл білім санаты, сол сияқты білім алу процесі. Ол адамдар жаңа ақпаратты алып, жаңа нәрселерді меңгергендіктен, адамдар үнемі қоршаған ортаға бейімделетініне сенеді. Тәжірибе және жаңа ақпарат ұсынылғандықтан, жаңа схемалар әзірленіп, бұрынғы схемалар өзгертілген немесе өзгертілген.
Мысалдар схемасы
Мысалы, жас бала алдымен жылқы схемасын жасай алады. Ол жылқының үлкен екенін, шашы, төрт аяғы және құйрығы бар екенін біледі. Кішкентай қыз бірінші рет сиырмен кездескен кезде, ол оны ат деп атайды.
Өйткені, ол жылқы сипаттамалары үшін схемасымен үйлеседі; бұл шашты, төрт аяқты және құйрықты үлкен жануар. Бірде ол бұл сиыр деп аталатын басқа жануар деп айтса, ол өзінің бар схемасын жылқыға өзгертіп, сиыр үшін жаңа схема жасайды.
Енді, бұл қыз бірінші рет миниатюрды атпен кездеседі және оны ит ретінде қате анықтайды.
Оның ата-анасы оған жануардың өте кішкентай жылқының түрі екенін түсіндіреді, сондықтан кішкентай қыз осы уақытта аттарға арналған бар схемасын өзгертуі керек. Қазір ол кейбір аттар өте үлкен жануарлар болғанымен, басқалары өте аз болуы мүмкін екенін түсінеді. Оның жаңа тәжірибесі арқылы оның қолданыстағы сызбалары өзгертіліп, жаңа ақпарат алынды.
Схемалар түзетілген немесе өзгертілген процестер ассимиляция және тұру деп аталады. Ассимиляция кезінде жаңа ақпарат бұрыннан бар схемаларға енгізілген. Орналастыру кезінде қолданыстағы схемалар өзгеруі мүмкін немесе жаңа схемалар мен жаңа тәжірибелерге ие болғандықтан жаңа схемалар құрылуы мүмкін.
Схемалармен байланысты мәселелер
Көптеген жағдайларда схемаларды пайдалану автоматты түрде немесе аз күш-жігермен жүзеге асады, ал кейде қолданыстағы схема жаңа ақпаратты үйренуге кедергі келтіруі мүмкін. Алдын-ала ойлап табу - адамдарға әлемді қалай көру керектігіне кедергі келтіретін және оларды жаңа ақпарат алуға кедергі келтіретін схеманың бір мысалы.
Белгілі бір адамдар тобына қатысты белгілі бір нанымдарды ұстай отырып, бұл схема адамдарға жағдайды дұрыс түсінбеуі мүмкін. Осы жағдайлардың пайда болуына әкеліп соғатын оқиға орын алған кезде адамдар өз нанымдарын бейімдеу немесе өзгертудің орнына қолданыстағы схемасын қолдайтын және қолдайтын баламалы түсіндірулерді жасай алады.
Бұл гендерлік күтулер мен стереотиптердің қалай жұмыс істейтінін қарастырайық. Әр адамның өз мәдениетінде ерлік пен әйелдік деп есептейтін схемасы бар. Мұндай схемалар ерлер мен әйелдердің өзін қалай ұстау керектігін, сондай-ақ оларды толтыратын кез-келген рөлдермен байланысты стереотиптерге әкелуі мүмкін.
Бір қызықты зерттеуде зерттеушілер гендерлік күтуге (мысалы, машинада және әйелді жууға арналған ыдыстарда жұмыс істейтін адам) сәйкес келетін балалар суреттерін көрсетті, ал басқалары гендерлік стереотиптерге (ерлерді жууға арналған ыдыс-аяқ пен әйелді бекітетін автомобиль).
Кейін суреттерде көргендерін еске түсіруді сұраған кезде, гендерлік көзқарастар бойынша өте стереотиптерге әсер ететін балалар гендерлік көзқарастарда көрген адамдардың жынысын өзгертуі мүмкін. Мысалы, адамның ыдыс-аяқтарын бейнелейтін болса, олар оны жууға арналған ыдыс-аяқтардың бейнесі ретінде еске түсіреді.
Сөзден шыққан сөз
Пиагеттің когнитивтік даму теориясы балалардың қалай дамып, үйренетінін түсінуге маңызды мүмкіндік берді. Бейімделу, тұру және тепе-теңдік процестері айналамыздағы әлемді түсіну үшін негіз жасайтын схемаларымызды құрып, өзгертіп, өсіріп отырады.
> Көздер:
> Levine, LE & Munsch, J. Балаларды дамыту. Лос-Анджелес: данагөй; 2014 ж.
> Lindon, J & Brodie, K. 0-8 жастағы балалар дамуын түсіну, 4-ші басылым: Теория мен тәжірибені байланыстыру. Лондон: Ходдер білім; 2016.