Адамдар жаңа нәрселерді қалай үйренуде? Бұл мәселе өте қарапайым болып көрінеді, бірақ бұл психологтар мен тәрбиешілер үшін ұзақ уақыт бойы қызығушылық тудыратын тақырып болды. Сарапшылар ақпараттың әр түрлі болуы мүмкін процестердің бар екеніне келіседі. Ерте психологпен сипатталған әдістердің бірі тұру деп аталады. Орналастыру - жаңа ақпарат алу үшін біздің бар идеяларды өзгертуге мүмкіндік беретін оқу процесінің бөлігі.
Орналасуға жақынырақ қарау
Бастапқыда Жан Пиагеттің ұсынғанындай, термин орналасуы бейімделу процесінің бір бөлігі болып табылады. Орналастыру процесі жаңа ақпараттың немесе жаңа тәжірибенің нәтижесі ретінде қолданыстағы схемаларын немесе идеяларын өзгертуді көздейді. Бұл процесте жаңа схемалар да жасалуы мүмкін.
Мәселен, кішкентай балалар жануарлардың әртүрлі түрлері туралы қалай білетінін қарастырайық. Жас балада иттерге арналған схема болуы мүмкін. Ол иттердің төрт аяғы бар екенін біледі, сондықтан ол төрт аяғы бар барлық жануарлардың иттер екеніне автоматты түрде сенуі мүмкін. Кейінірек ол мысықтарда төрт аяғы бар екенін білсе, ол иттерге арналған қолданыстағы схемасы өзгеретін және мысықтарды жаңа схемасын дамытатын орналастыру процесін өтеді. Схемалар жаңа ақпарат жиналып, әлемнің жұмыс істеуі туралы біздің қазіргі идеяларымыз бен нанымдарымызға жиналғандықтан, егжей-тегжейлі және нақтыланған болады.
Тұру бүкіл өмір бойы өтеді
Тұру тек балаларға ғана емес; ересектер де солай болады. Тәжірибе қазіргі схемаларға қайшы келетін жаңа ақпаратты немесе ақпаратты енгізген кезде, сіздің басыңыздағы нәрсе нақты әлемдегі нәрсеге сәйкес болуын қамтамасыз ету үшін осы жаңа оқытуға бейімделу керек.
Мысалы, үйде тәрбиеленетін жас жігіт басқа әлеуметтік топ туралы стереотипті схеманы ұсынғанын елестетіп көріңізші. Ол тәрбиелегендіктен, ол тіпті осы топтағы адамдарға нұқсан келтіре алады. Жігіт колледжге кетіп бара жатқанда, ол осы топтың адамдарымен қоршалған. Осы топтың мүшелерімен тәжірибе мен нақты өзара әрекеттесу арқылы ол өзінің білімін толықтай қателеседі. Бұл осы әлеуметтік топтың мүшелеріне қатысты өз нанымдары бойынша күрделі өзгерістерге немесе тұруына әкеледі.
Тұру процесі туралы байқау
« Білім психологиясы» (2011) атты кітабында авторлар Tuckman және Monetti Piaget тұрғын үй және ассимиляция процестері арасындағы тепе-теңдіктің маңыздылығына сенді. Имитация оқу үрдісінің маңызды бөлігі болып табылады, бірақ өзін-өзі тұрақты сезіну маңызды болып табылады. Ойнау да маңызды, бірақ балалар да білім алу үшін жаңа ақпаратты жинау және қабылдау процесін өтуі керек.
«Жаңа жағдайларға бейімделіп, бейімделу үшін жеткілікті орналастыру керек және бір схеманы тез және тиімді пайдалану үшін жеткілікті түрде ассимиляция қажет», - деп атап өтті Такман және Монетти.
Ассимиляция мен тұру процестері арасындағы тепе-теңдік жағдайына қол жеткізу - бұл адам мен оның ортасы арасындағы тұрақтылық сезімін қалыптастыруға көмектеседі.
Мәселен, ақпараттың жаңа бөлігін немесе игерілуін анықтайды. «Білім психологиясы энциклопедиясында» (2008), Бирнс екі процестің іс жүзінде бір-біріне қарама-қайшы әрекет ететінін жазады.
Ассимиляцияның мақсаты - статус-кводы сақтау. Ақпаратты ассимиляциялау арқылы сіз өзіңіздің біліміңіз бен сызбаларыңызды сақтамайсыз және жай ғана осы жаңа ақпаратты сақтау үшін орын таба аласыз. Бұл жаңа кітап сатып алып, оны кітап сөрелерінде сақтауға арналған орын.
Екінші жағынан, тұру, тақырыптың бар білімдерін нақты өзгертуді қамтиды. Бұл жаңа кітапты сатып алу секілді, ол сізде бар кітап сөрелеріне сәйкес келмейтінін және барлық кітаптарыңызды сақтау үшін жаңа сөреде сатып алу сияқты.
Кез-келген жағдайда, Бернстің пікірінше, қоныс аудару немесе ассимиляция жиі үйренген нәрсеге байланысты «жеңіледі».
> Көздер:
> Byrnes, JP теңдеуі. Білім беру психологиясының энциклопедиясында, Том 1. NJ Salkind & K. Rasmussen (Eds.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications; 2008 ж.
> Tuckman, B. & Monetti, D. білім беру психологиясы. Белмонт, Калифорния: Wadsworth; 2011 ж.