BPD колледждің оқушыларының сәтсіздікке ұшырау қаупін арттыруы мүмкін
Шекаралық тұлғалық бұзылулар өмірлік жоспарлар мен мақсаттарға байланысты қиындықтар тудыратындықтан , BPD колледжінің оқушылары мектепте сәттілікке жету үшін күрделі болуы мүмкін. BPD-мен оқитын студент әр күзде жақсы ниеттерге толы сыныптарға қатыса алады, тек сыныпқа баруды немесе семестрдің аяғына дейін жұмысын тоқтатуды ғана қалайды.
Шекарадағы адамдар өздерінің достары мен отбасылары сияқты мектеп мерзімін аяқтамай қалуы мүмкін.
Олардың жақындарына оқушы туралы: «Ол ақылға қонымды, қабілетті және сабақтың басталуын асыға күтуде» дейді. Олар сондай-ақ: «Ол сыныпта жақсы жұмыс істеп, материалды анық түсінді», - деп айтуға болады.
Шекарасыз оқушылар мектепте күшті басталуы мүмкін
Көптеген шекаралас оқушылар мектепте жақсы жұмыс істей бастайды, бірақ кейбір жағдайларда олардың жұмысы нашарлаған кезге айналуы мүмкін. Оқушы мектептегі қызығушылықты кенеттен жоғалтып немесе сәтсіздікке ұшырауы мүмкін, ол ол сәттілікке жете алмайды. Кейбір оқушылар тіпті мұғалімдер мен сыныптастар оларға ұнайтындығына немесе сыныпта болғысы келмейтініне сене бастайды, сондықтан оларды жалғастыруды жалғастыра алмайды.
Кейбір триггерлер колледжде немесе оқу бағдарламаларында сәтсіздікке ұшырау үшін шекаралық тұлғалық бұзылыстары бар адамға әсер етуі мүмкін. Өзін-өзі біртұтас сезімнің жоқтығы, импульстік өзін-өзі бұзатын мінез-құлықтың болмауы, қарқынды, тұрақсыз қарым-қатынастар және бас тарту қорқынышы сияқты жалпы BPD симптомдары депрессия мен алаңдаушылықпен бірге рөл ойнауы мүмкін.
Триггер қандай болмасын, шекаралық студенттердің мектептегі қызығушылығы оқу курстары немесе нұсқаушылар оларды бірден қуанта алмаған кезде нашарлай алады. Шығару, мақсатына қарамастан немесе әдепкі бойынша, жалғыз нұсқа сияқты көрінуі мүмкін. Сәтсіз академиялық кезеңді өтеу үшін, шекарадан өткен студент мүмкіндігінше келесі сыныпқа барынша сабаққа тіркелуді шешуі мүмкін.
Бірақ бұл шешім апаттың рецепті болуы мүмкін.
Табысқа жетудің нақты стратегиясы
Шекаралық студенттердің академиялық жетіспеушіліктерден кейін нақты жоспарлауы өте маңызды. «Шапшаңдық пен аяқтауға» ұмтылу кез келген адамды сәтсіздікке жеткізуі мүмкін. Мүмкіндігінше көп сыныптар алудың орнына, тым қатал емес бір немесе екі сыныпқа тіркеліңіз. Күндізгі бөлімге бару шекарадан өтіп жатқан оқушыларды аяқтаған мақсатына қарай жылжытады және әрдайым басқа оқу мерзіміне өздерінің жүктемелерін арттыра алады.
Шекарасыз оқушылар сонымен бірге академиялық табысқа жету үшін қолайлы тіршілік ортасын құруға баса назар аудару керек. Шетелге көшіп қоныс аудару немесе жатақханаға көшу тіпті ең мұқият жасалған жоспарлардан туындайтын қауіп-қатерді тудыруы мүмкін. Бұл мінсіз болмаса да, шекаралас оқушылар өздерінің қазіргі өмір сүру ортасында тұруды мектепте білім алу мүмкіндігін жоғарылату үшін қарастыру керек.
Студенттер бәрін болашақта да сақтауы керек. Студенттің шешімі табысты болу үшін бір терминді әрбір келесі мерзімде қайта бағалауға болады. Баяу нәрсені баяу және ең қауіпсіз және қауіпсіз түрде қайта жоспарлауға болмайды.
Шекарадағы студенттер өздерінің жоспарларын терапевт сияқты сенетін адамдармен талқылауы керек.
Терапевт жоспары бар ықтимал проблемалық аймақтарды анықтай алады. Студент пен терапевт бірге теріс сезімдермен жұмыс істей алады, уақытты басқару мәселелерін шеше алады және түпкілікті мақсатқа - бітіруге бағытталады.