Когнитивтік кезеңдер баланың дамуында маңызды қадамдар болып табылады. Адамзат тарихында балалар көбінесе қарапайым, пассивті тіршілік деп ойлаған. 20-шы ғасырға дейін балалар көбінесе ересектердің миниатюралық нұсқалары ретінде қарастырылады. Жан Пиагет сияқты психологтар балалар ересектерге қарағанда әртүрлі ойлауды және адамдар балалық және жастықты өсу мен дамудың ерекше кезеңі ретінде көре бастағанға дейін болған емес.
Ересектер жиі нәрестелер мен өте кішкентай балалардың керемет интеллектуалдық дағдыларын қабылдамады, бірақ қазіргі заманғы ойшылдар мен зерттеушілер балалардың шын мәнінде әрдайым үйреніп, ойланып, қоршаған әлемді зерттеп жатқанын анықтады.
Тіпті жаңадан туылған нәрестелер жаңа ақпаратты белсенді түрде игеріп, білім алады. Адамдар мен олардың айналасындағы әлем туралы жаңа ақпаратты жинаудан басқа, сәбилер өздері туралы үнемі жаңа нәрселерді тауып жатыр.
Туғаннан 3 айға дейін
Баланың өміріндегі алғашқы үш ай - таң қаларлық уақыт. Осы жастағы негізгі даму кезеңдері негізгі сезімдерді зерттеуге және дене және қоршаған орта туралы көбірек білуге бағытталған. Осы кезеңде көптеген нәрестелер:
- Нысандарды 13 дюйм қашықтықта анық көріңіз
- Қозғалатын заттарды, соның ішінде қамқоршылардың бет-әлпетіне назар аударыңыз
- Тәтті, тұзды, ащы және қышқыл дәмнің арасында айт
- Тереңдігі мен көлеміндегі айырмашылықтарды анықтаңыз
- Адамның көрнекі спектріндегі барлық түстерді қараңыз
- Өздерінің қоршаған ортасына бет-бейнесі арқылы жауап беріңіз
- Мүсіннің немесе бөтелкедегі саңырауқұлақ тәріздес және күтіп тұрғандай күтпеген мінез-құлықты көрсету
3 айдан 6 айға дейін
Ерте жастан бастап, қабылдау қабілеті әлі де дамып келеді. Үш айдан алты айға дейінгі кезеңде нәрестелер қабылдау сезімін күшейте бастайды.
Осы жастағы көптеген нәрестелер:
- Танылған тұлғаларды тану
- Басқа адамдардың бет-әлпеттеріне жауап беріңіз
- Танылған дыбыстарды тани және жауап беріңіз
- Бет әлпетіне еліктеңдер
6 айдан 9 айға дейін
Баланың ақыл-ойына қарап, оңай емес. Өйткені, зерттеушілер нәрестеден кез келген сәтте не ойлайтыны туралы сұрай алмайды. Нәрестелердің психикалық процестері туралы көбірек білу үшін зерттеушілер баланың миының ішкі жұмысын анықтайтын бірнеше шығармашылық тапсырмаларды орындады.
Зерттеушілер алтыдан тоғыз айға дейін нәрестелердің көбісі:
- Анимациялық және жансыз объектілер арасындағы айырмашылықтарды түсіну
- Түрлі сандар объектілерін бейнелейтін суреттер арасындағы айырмашылықты айтыңыз
- Объектінің салыстырмалы өлшемін пайдалану қаншалықты алыс екенін анықтау үшін пайдаланыңыз
- «Мүмкін емес» заттарды, мысалы, мидаирда уақытша тоқтатылған зат сияқты ұзақ уақыт бойы
9-дан 12 айға дейін
Нәрестелер физикалық тұрғыдан жақсы болғандықтан, олар қоршаған әлемді тереңірек зерттей алады. Сидя, сиқыр және серуендеу - сәбилердің айналасындағы әлемді терең ойлауға мүмкіндік беретін физикалық сәттердің бірнешеуі.
Бір жасқа келгенде, сәбилердің көбісі:
- Нысанның тұрақтылығын түсіну, нысанның көрінбейтін болса да, өмір сүруін жалғастыру идеясын түсіну
- Қимылдарға және кейбір негізгі әрекеттерге еліктеңіз
- Қимылмен және дыбыстармен жауап беру
- Сурет кітабын қарау сияқты
- Объектілерді айналдыру арқылы, бір нысанды екіншіге қоюға тырысады және т.б.
1 жылдан 2 жылға дейін
Бір жасқа толғаннан кейін балалар физикалық, әлеуметтік және когнитивтік дамуы секіріс пен шекарада өседі. Бұл жастағы балалар ересектердің іс-әрекеттерін бақылайтын үлкен уақытты жұмсайды, сондықтан ата-аналар мен тәрбиешілердің мінез-құлқына жақсы мысалдар қою маңызды.
Бір жастағы балалардың көпшілігі:
- Сөздерді түсіну және жауап беру
- Ұқсас ұқсас нысандарды анықтаңыз
- «Мен» және «Сен» арасындағы айырмашылықты айтыңыз
- Ересектердің іс-әрекеттері мен тіліне еліктеңіз
- Сурет кітабындағы танымал заттар мен адамдарды көрсете алады
- Барлау жолымен танысыңыз
2 жылдан 3 жылға дейін
Екі жаста балалар көбіне тәуелсіз болып келеді. Енді олар әлемді жақсырақ зерттеу мүмкіндігіне ие болғандықтан, осы кезеңде көптеген білім алу өз тәжірибелерінің нәтижесі болып табылады.
Екі жастағы балалардың көпшілігі:
- Нысандарды санаттар бойынша сұрыптау (яғни, жануарлар, гүлдер, ағаштар және т.б.)
- Қабырғаға ең үлкенінен кішкене дейін шакыру
- Үлкен ересек іс-әрекеттерге ұқсаңыз (ойын үйі, кірді жасайтын сияқты)
- Айнадағы өз көрінісін атымен анықтаңыз
- Ата-аналар мен тәрбиешілердің қарапайым бағыттарына жауап беріңіз
- Суреттер кітабындағы нысандарды атаңыз
- Объектілерді олардың қолданылуымен сәйкестендіріңіз
3 жылдан 4 жылға дейін
Балалар қоршаған әлемді неғұрлым күрделі тәсілдермен талдай алады. Олар нәрселерді бақылап отырғанда, оларды әртүрлі санаттарға бөліп, санатқа айналдырады, көбіне схемалар деп аталады. Балалар оқу үрдісінде әлдеқайда белсенді бола бастағандықтан, олар айналасындағыларға қатысты сұрақтар тудырады. «Неге?» бұл жасқа қатысты өте таралған сұрақ болады.
Үш жасында балалардың көбісі:
- Өткен және қазіргі заман туралы хабардар болыңыз
- Сұрақтарға белсенді түрде жауап іздеу
- Нұсқауларды тыңдап, тыңдау арқылы үйреніңіз
- Нысандарды өлшемі мен пішіні бойынша ұйымдастыру
- Нысанды түсі бойынша топтастыру және сәйкестендіруді түсіну
- 5-тен 15 минутқа дейін көп көңіл аударыңыз
- Сұрақтарды «неге» сұрайтыны туралы ақпарат алу
4 жылдан 5 жылға дейін
Мектеп жасына жақын болғандықтан, балалар сөздерді пайдалануда, ересек әрекеттерге еліктеуде, есепке алуда және мектептің дайындығына маңызды болатын басқа да негізгі іс-шараларда жақсы бола алады.
Төрт жастағы балалардың көпшілігі:
- Райм
- Көптеген түстерді атаңыз және анықтаңыз
- Адамның пішінін сызыңыз
- Беске дейін санақ
- Қай жерде өмір сүру керек екенін айтыңыз
- Олар жиі атайтын және суреттейтін суреттер салу
Балаларға когнитивті кезеңдерге жетуге көмек
Көптеген ата-аналар үшін, балалардың интеллектуалды дамуын көтермелеу маңызды мәселе болып табылады. Бақытымызға орай, балалар ең басынан үйренуге тырысады. Жақында білім беру өсіп келе жатқан баланың өмірінің маңызды бөлігіне айналады, ал ең ерте жылдардың көбісі жақын отбасылық қарым-қатынастар, әсіресе, ата-аналар мен басқа қамқоршылар бар. Бұл ата-аналар балаларының қалай үйренетінін, ойлағандарын және дамитындығын қалыптастыруға көмектесетін бірегей жағдайды білдіреді.
Үйде ата-аналар балалардың өздерінің айналасындағы әлемді түсінуге көмектесу арқылы олардың интеллектуалды қабілеттерін көтере алады. Нәресте объектіге қызығушылық танытқан кезде, ата-аналар балаға нәрестені ұстап, зерттеуге көмектеседі, сондай-ақ объектінің не екенін айтады. Мысалы, нәресте ойыншықтың шағылысына назар аударғанда, ата-ана баланы қолына түсіріп, «Грейси рыцарь алғысы келе ме?» Деп сұрайды. содан кейін ол не істеп жатқанын көрсету үшін рыцарды шайқатады.
Балалар қартайған сайын, ата-аналар балаларын әлемді белсенді зерттеуге шақырады. Әрқайсысы туралы және айналасындағылар туралы шексіз сұрақтарға ұқсайтын кішкентай балалармен шыдамды болуға тырысыңыз.
Ата-аналар балаларға шығармашылық қиындықтарды шешуге көмектесу үшін өз сұрақтарын жасай алады. Дилеммеге кезіккенде, «Егер біз ... деп ойласаңыз, не болады деп ойлайсыз?» немесе «Егер біз ..., не болады?» Балаларға проблемаларды шешудің түпнұсқалық шешімдерін ұсынуға мүмкіндік беріп, ата-аналар интеллектуалды даму мен өзін-өзі қамтамасыз етуді көтермелеуге көмектесе алады.
> Көздер:
> Ауруларды бақылау және алдын алу орталықтары. Даму кезеңдері; 2016.