Бала кезінен бастап, бала кезінен бастап, балалар әлеуметтік және эмоционалдық өзгерістерге ұшырайды. Екі жастағы және жеті жастағы баланың арасындағы айырмашылықты ойлап көріңіз. Бұл аралық кезеңдерде үлкен өзгерістер мен өсім орын алады. Екі жастағы әдеттегі мінез-құлқының көңіл-күйі мен ата-анасына жабысқаны белгілі.
Балалар да осы жастағы нәрселерді өз бетімен жасауға тырысады, көңіл-күйдегі күрделі өзгерістерге ұшырайды және жиі басқа балалармен бірге қиындыққа тап болады. Екі жастағы балаға да қызығушылығын туғызбау үшін үнемі қадағалау қажет.
Жасы жеті жасқа жылдам оралыңыз, және сіз баланың өз бетінше жасаған нәрселерді жақсы меңгергенін көресіз және осындай жетістіктермен мақтан тұтамыз. Орташа бала кездерінде балалар құзыретті және сенімді бола алады. Ата-аналар балаға сенім артып, өз киімдерін таңдап, өз таңғы асын жасау сияқты күнделікті міндеттерді шешуге мүмкіндік береді. Отбасылық қарым-қатынастар әлі де маңызды, бірақ балалар осы жаста әлсіз. Бала кезінен бастап, ата-ана арасындағы айырмашылық жиі жылап келе жатқанда, мектеп жасындағы балалар әдетте мектепте тыныш және көп драма болмайды. Күні бойы балалар өзара қарым-қатынас жасайды, сондай-ақ мұғалімге құлақ салып, бағыттарын ұстанады.
Когнитивті өсу осы прогрестің маңызды рөлін атқарады, ал орта жастағы балаларда әлеуметтік және эмоционалдық өсудің көп болуы мүмкін. Балалар мектепті бастағанда, олардың әлеуметтік әлемі әлдеқайда үлкен болады. Алдыңғы әлеуметтік өзара әрекеттердің көбісі отбасымен болатын болса, мектептің енгізілуі басқа адамдармен қарым-қатынастың жаңа дүниесін ашады.
Бұл балаларға таныс және таныс емес адамдармен бірге әлдеқайда бай әрі терең әлеуметтік тәжірибе ұсынады.
Дамушы әлеуметтік өзін-өзі басқару
Балалар мектепке барғанда, олар айналадағы адамдарға көбірек назар аудара бастайды. Басқа адамдарға көбірек назар аударған сайын, олар өздерінің құрдастарымен салыстыра бастайды. Өзіндік концепция бала кезінен бастап, ерте жастан бастап бірте-бірте өсіп келеді, себебі балалар өздерінің жеке тұлғалар екендігін түсінеді және олар кім екендігін және олар ұнаған нәрселер туралы нақты түсінікке қол жеткізеді. Орта мектепте балалар да әлеуметтік ортаға қаншалықты сәйкес келетінін жақсы түсінеді.
Бастапқы мектептің алғашқы бірнеше жылында балалар өздерінің табиғи көзқарастарына ие бола алады. Олар жиі жүзге санап, арқанмен секіруге немесе сыныптастарға қарсы жарыста жеңіске жету сияқты белгілі бір әрекеттерді орындауға өз қабілеттерін асыра бағалайды. Көптеген негізгі дағдыларды меңгеру өзін-өзі бағалау сезімін дамытудың маңызды құралы болып табылады. Ойын арқылы балалар өздерінің дағдыларын жақсарта бастайды, сонымен қатар белгілі бір міндеттер мен іс-әрекеттерді жасайды.
Балалар өздерінің құрдастарының осындай тапсырмаларды қалай орындап жатқанын байқап, өздерін басқаларға салыстыра бастайды.
Үшінші сыныпты жігіт, өз сыныпта жүрген басқа бір баланың жаттығу кезінде жарыста жеңіске жеткенде, көңілі жоғалтқан болуы мүмкін. Бұл ең үздік немесе жылдам жүгіруші емес екенін түсіну оның жалпы сезіміне әсер етуі мүмкін. Ол өсе келе, бала оған маңызды нәрселерге көбірек назар аудара бастайды. Егер жаттығу әлі де маңызды болса, ол өз дағдыларын жетілдіру үшін тәжірибе жинай бастайды. Немесе ол әлдеқайда жақсы футболшы екенін түсінуі мүмкін, сондықтан ең жылдам жүгіруші бола бермейді.
Орташа бала кезіндегі достықты қалыптастыру
Осы өсіп келе жатқан әлеуметтік әлем арқылы достықты таныту келеді.
Орта мектептегі достық қарым-қатынастар маңызды болып келеді. Балалар анық түрде біліктілігі ата-аналарына тәуелді және бауырлармен уақытты өткізуге қуанышты болғанымен, олар отбасылық бөлімнен тыс басқа адамдармен қарым-қатынас жасауда үлкен қызығушылыққа ие болады. Достық құру және қолдауды үйрену осы уақыт ішінде даму үдерісінің маңызды бөлігі болып табылады. Ата-анаңның жүрегі ауырып қалмайды, балаңызды достар табуға немесе әлеуметтік бас тартумен күресуге немесе тіпті басқа балалардан қорқытуға тырысады. Бақытымызға орай, ата-аналар өз балаларын мектепте және кейінірек өмірде табысқа жету үшін қажет әлеуметтік құзыретке ие болу үшін жасай алатын нәрселер бар.
Бала кезіндегі ең алғашқы жылдарда балалар таңдау жасауға немесе достасуға көп ойлар қоймайды. Көптеген жағдайларда, олардың ерте жастағы ойыншыларын таңдау көбінесе жақындық мәселесі болып табылады. Басқа балалар бір мезгілде бір жерде. Кез-келген ата-ана немесе мұғалім куәлік бере алатындықтан, кәмелетке толмаған балалардың ортақ пікір алмасу, тыңдау, шыдамдылық пен ынтымақтастық сияқты әлеуметтік дағдыларға ие болмағандықтан, ерте жастағы балаларда қақтығыстар жиі кездеседі.
Балалар мектеп жасына кірген сайын, олар достары ретінде кім таңдауға болатынын таңдай алады. Балалар өздерін басқалармен салыстырғандай, олар басқа балаларға да қатысты шешім қабылдауға кіріседі. Алайда, зерттеушілер балалардың басқа балаларға қатысты теріс пікірлерді қабылдаудың баяу жүріп жатқанын байқады. Ересектер көбінесе «балалар қатал болуы мүмкін» деп жиі айтуға тырысады, алайда көпшіліктің өздерінің сыныптастары туралы жалпы жағымды пікірлері бар.
Алайда, балалар басқа балалар сипаттамаларын назардан тыс қалдырып, олар қандай балалармен достасқысы келетіні туралы шешім қабылдайды. Кейбір балалар бір-біріне жағымды әсер етуі мүмкін, себебі олар спорттық немесе бейне ойындар сияқты бірдей әрекетке қызығушылық танытады. Басқа балалар белгілі бір достарға шығып кетуі мүмкін, олар қалай киінеді, олар топтарда жұмыс істейді. Бұл жаста балалар мейірімді және мейірімді, достық қарым-қатынас жасайды. Олар тым уайым немесе тым агрессивті балалардан аулақ жүреді.
Ата-аналар өздерінің балалары жастармен қалай қарым-қатынас жасайтыны туралы көп айтпаса да, балаларды бақытты және сау адамдарға жолдау үшін ересектерге көмектесетін нәрселер бар. Ата-аналар өз балаларын басқа балалармен сөйлесуге шақырады, бірақ олар итермелейді. Егер бала ең жақсы досымен ғана ойнауға қызығушылық танытса, ата-аналар баланы басқа балалармен бірге іліп қоюға тырысады. Мектеп - достар табудың керемет орны, бірақ мектептен тысқары жерлерде іс-шараларға қатысу, мысалы, софтбол ойнау немесе өнер сабақтарын өткізу оң әлеуметтік қатынастарды дамыту үшін қосымша мүмкіндіктер береді.
Салауатты достық қарым-қатынастар, мейірімділік, сенім мен өзара құрметпен ерекшеленеді. Ата-аналар, егер баласы дұрыс емес достықта болса, не істеу керек? Достықтың барлығының да, шығындарының да бар екенін есте сақтаңыз. Кездейсоқ қақтығыстар немесе дәлелдер өзара қарым-қатынастың зиянды немесе зиянды екендігінің белгісі емес. Алайда, достық стресстің немесе қорқыныштың көзі болса, онда әрекет етудің уақыты келді. Ата-аналар баласымен сөйлесіп, сезімін досымен бөлісуге шақырады. Ересектер балаларға жағдайдан аулақ болудың маңыздылығын түсіне отырып, әсіресе досы физикалық немесе эмоциялық жағынан зиян келтірсе, түсінуге тиіс. Соңында, ата-аналар мен басқа да ересектер балалар мен досының арасындағы қашықтықты орнатуға тырысады. Мысалға, мұғалім қақтығыстарға душар болған балаларды бір-бірінен айыра алады.