504 орналастыру жоспары дегеніміз не?
DEHB бар студенттер қызметтерге және жеке өмір сүру жоспарына сәйкес, 504-бөлімге сәйкес, егер олар мектепте АДГД бұзылуына байланысты қиыншылықтарға тап болса. Оқушы қызметтерге құқығы бар екенін анықтағаннан кейін, келесі қадам 504 жоспарды жасау болып табылады, ол жиі мектепте оқитын студентке арнайы үй-жайдың, қосымша көмекші құралдардың және тиісті қызметтердің жазбаша тізімін қамтиды.
Бұл қондырғының мақсаты мүгедектігі бар студенттің жеке қажеттіліктерін мүгедеусіз оқушылардың қажеттілігіне сай қанағаттандыру болып табылады.
Бөлім 504 және IDEA мүгедектігі бар студенттерге арналған IDEA
Шындығында, мүгедектігі бар студенттердің білім қажеттіліктерін ескеретін екі федералдық заң бар - 1973 жылғы кәсіптік оңалту актісінің (немесе 504-бөлім ғана) және мүгедектерді оқыту туралы заңы (IDEA деп те аталады) туралы 504-бөлім. 504-бөлім және IDEA мүгедектігі бар оқушылар мүгедектігі жоқ оқушыларға арналған біліммен салыстыруға болатын тегін және тиісті мемлекеттік білімге (FAPE) қол жеткізуге кепілдік береді.
Екі заң да мүгедектігі бар баланы аз шектеулі ортада орналастыруды талап етеді. IDEA студенттің білім беру мақсаттарына арналған арнайы білім беру жоспарын (IEP) талап етеді және оқушы осы мақсаттарға жетуге көмектесу үшін мектептің жауапкершілігін қамтамасыз ететін арнайы білім, нұсқаулық және арнайы қызметтерді жасайды.
504-бөлім жазылған ЖСҚ талап етпейді, бірақ мүгедектігі бар оқушы үшін ақылға қонымды қызмет көрсету және тұру жоспарын талап етеді.
Мүгедектік анықтамасы 504-бөлімге сәйкес IDEA-ға қарағанда әлдеқайда кең, сондықтан 504-бөлімге сәйкес қызмет көрсетуге құқығы бар студенттер көп. 504-жоспары бар студенттердің көпшілігі жалпы білім беру сыныптарында қызмет етеді.
Жиі бұл - оқушыларды кемшіліктері бар және арнайы білімнің қарқындылығына мұқтаж емес, бірақ қосымша қолдау, тұру, академиялық және мінез-құлықтық түзетулерден және тұрақты білім беру бағдарламасында өзгерістер енгізе алады. 504 жоспары, сондай-ақ, IDEA-ның критерийлер мен ережелерді қатаң сынақтан өткізгеннен кейін тұрғын үй мен қолдауға ие болудың анағұрлым тезірек және жеңілдетілген процедурасы болып табылады. IDEA туралы және 504-бөлім туралы қосымша ақпарат
DEHB үшін 504 орналастыру жоспарын әзірлеу
504 жоспарды әзірлеудегі алғашқы қадам студенттің мүгедектігі оқуға қалай әсер ететінін және академиялық көрсеткіштерге қалай әсер ететінін анықтауға, содан кейін нақты нұсқаулықты қолдауға және қажетті орынды анықтауға мүмкіндік береді. Бұл қонақтар оқу орнында мүгедектіктің салдарын елеулі түрде азайтуға немесе жоюға тиіс.
DEHB белгілері әр адамға әртүрлі тәсілдермен әсер етуі мүмкін, сондықтан 504 жоспары өзінің жеке күштеріне, оқу стиліне, мінез-құлыққа қатысты қиындықтарға және білім беру қажеттіліктеріне бейімделуі керек. Крис Зейглер Дэнди, MS, ADHD және білім беру саласындағы жоғары бағаланған сарапшы. Сондай-ақ, ол «ADD, ADHD және атқарушы функциялардың тапшылығы бар жастарды оқыту» авторы. Дегенмен, Дэнди білім беру орталығында студенттерге қиындық тудыруы мүмкін бірнеше саланы анықтайды:
- жұмыс жадындағы тапшылығы: эссе жазу, күрделі математикалық есептерді жасау және оқығандарын түсіну үшін маңызды жады дағдылары
- қиындықтар басталды және тапсырмаларды аяқтау
- Уақыттың бұзылған сезімі: жиі кеш, уақытты жақсы басқара алмайды
- эмоцияларды бақылайтын қиындық: импульсты түрде сөйлеу немесе «жарылуға»
- мінез-құлықты бақылау үшін «өзін-өзі сөйлеу» арқылы қиындық тудыруы мүмкін
- қиындықтарды талдау, проблеманы шешу, синтездеу және жоспарларды жүзеге асыру
- баяу оқу және жазу: аз жазбаша жұмыс жасаңыз, материалды аз оқып шығыңыз
- тәртіпсіздік: заттарды жоғалту, тәртіпсіз жазу кітапшалары, рюкзактар және шкафтар
- ұмытшақтық
- оқуға қиындық туғызатын немесе оқуға қиындық туғызатын депрессияға ұшыраған қиын жағдайлар
Егер сіздің балаңыз осы оқытудың кез келген қиындықтарын бастан кешірсе, онда олар оның 504-ші жоспарында шешілуі маңызды. Сондай-ақ, ADHD бар студенттердің шамамен 25-50 пайызы оқытудың ерекше қабілетіне ие болуы мүмкін екенін естен шығармаңыз. Жалпы оқуға арналған мүгедектік ADHD-мен бірге оқу, математика, емле және жазбаша сөйлеуде мүгедектерді қамтиды.
DEHB-мен білікті студенттерге арналған тұрғын үй
Бұл орналастыру жиі ADHD бар студенттер үшін пайдалы. Сіздің балаңыздың 504 жоспары олардың кейбірін қамтуы мүмкін. Студенттің жеке қажеттіліктеріне байланысты сөйлеу, кәсіби терапия, физиотерапия, көмекші технологиялар, кеңес беру, сондай-ақ оқу стратегияларын, ұйымдастырушылық дағдыларды және уақытты басқаруды үйрену мүмкін.
- Жеңілдікпен отыру (есігінен, терезеден, қарындаштардан немесе студенттерді алаңдататын оқушылардан, мұғалімнің жанында, мектептегі жұмыс немесе тесттерді аяқтайтын тыныш орын, жақсы үлгілі модель / аудитория арқылы «достар» деп аталады)
- Тестілеуге арналған ұзағырақ уақыт (әсіресе ақпаратты жылдамырақ жылдамдықпен алуға және өңдеуге бейім оқушыларға пайдалы және тестілеу ұзағырақ уақытқа созылады)
- Сынақ форматы мен жеткізілімін өзгерту (ауызша емтихандар, калькуляторды пайдалану, кішігірім бөлімдерді аяқтау, бөлімдер арасындағы үзілістерді беру, аяқтауға арналған тыныш орын, эсседің орнына бос сынақ форматын толтыру немесе толтыру)
- Сыныптағы және үй тапсырмаларын өзгерту (аяқтау үшін уақытты қысқартуға, тапсырмаларды орындау үшін ұзартылған уақытқа, жазбаша жұмыстың қысқартылған уақытына, тапсырмаларды қысқартуға және ұзақ мерзімді жобаларды сегменттерге бөлуге арналған бөлек мерзімдері бар қысқартылған тапсырмалар студенттің жазбаша жұмысқа, ауызша есептерге немесе материалды оқып-үйренуге арналған практикалық жобаларға компьютерді пайдалануға мүмкіндік беретін жазба реакцияларын жазуға немесе жазуға мүмкіндік беретін сегмент)
- Нотаны қабылдау кезінде көмек көрсету (студенттің сыныптық ноталар көшірмесін беруі, ноталарды қабылдау арқылы көмек көрсету, дәрістерді тыңдау)
- Оқу әдістерін модификациялау (мультисенсорлық нұсқаулар, көрнекі белгілер мен қолдармен жұмыс істеу, тапсырманың маңызды бөліктерін бөліп көрсету немесе баса көрсету, студенттің сабақтың негізгі бөліктеріне сүйенуі, лекциялық жазбаларды, анықтамалар мен оқу құралдарын қамтамасыз ету, есту қабілеті, мнемоника, визуализация, ауызша жаттығу және қайталанатын практика, таспадағы кітаптарды пайдалану, ұйымға көмек көрсету, басымдықты анықтау және проблемаларды шешу )
- Үй тапсырмаларын және сынып тапсырмаларын анық және қарапайым көрсету (бағыттарды қайталау, бортта үй тапсырмаларын орналастыру, көрнекі және жазбаша нұсқауларымен ауызша нұсқауларды толықтыру)
- Оқушыларға тапсырмаларды жазуды және мұғалімге жұмыс істеу үшін жұмыс жинауды еске салатын «жолдас капитаны» немесе «үй тапсырмалары»
- Бір репетиторлық сабақ
- Сынып кестесін түзету (мектеп күнінің басында көп көңіл бөлетін фокус талап ететін сабақтарды жоспарлау, күнделікті физикалық қозғалысқа және «мидың тынығуына», академиялық емес уақытқа түзетулерге мүмкіндік беретін студентке үзіліс кезінде)
- Сыныптауға түзетулер (емтихандарға берілген салмақты өзгерту, сынақтарды сегменттерге бөлу және бөлек сегменттерді бөлек алу, кеш үй тапсырмасының ішінара несие, макияж жұмысына толық несие беру)
- Ұйымдастыру көмегі (үй тапсырмалары ноутбук және қажетті кітаптарда үй тапсырмалары толығымен жазылғанын тексеру үшін, әрбір сыныптың соңында немесе соңында студенттің қатысуымен мұғалім / мектеп өкілдерінің кездесуі), ұйымдық қалталар мен жоспарлаушылар, түстерді кодтау)
- Студентке үйде ұстауға арналған қосымша кітаптар жиынтығы
- Белгіленген оқулықтар мен жұмыс кітаптары
- Мінез-құлықты басқарудың оң стратегиясын қолдану (жиі мониторинг, кері байланыс, сұраныстар, қайта бағыттау және күшейту)
- Ата-аналар мен мұғалімдер / мектеп өкілдері арасында бір-бірін оқушының жетістіктері немесе қиындықтары туралы хабардар ету үшін қарым-қатынас жүйесін орнату (мысалы, апта сайынғы жұмыс барысы туралы есептер, тұрақты хаттар немесе телефон қоңыраулары үшін жазу кітапшасы). Үй тапсырмаларын және жоба тапсырмаларын және мерзімін хабарлау
> Сигнал көзі
- > Chris A. Zeigler Dendy, ADD, DEHD және атқарушы функция тапшылығы бар жасөспірімдерді оқыту: мұғалімдер мен ата-аналарға арналған қысқаша анықтамалық нұсқаулық (екінші басылым). Woodbine үйі. 2011 ж.