ADD және ADHD терминдері бұқаралық ақпарат құралдарында көптеген нәрселерге лақтырылады, тіпті біреуі ұмытып кеткенде немесе «сәтте» болған кезде әдетте әңгімелер. Кейбір адамдар ADHD (назардың жетіспеушілігі / гиперактивтік бұзылулар) жиі диагноз қойылғанына немесе балалардың күрделі мінез-құлықты басқаруға ынталандыратын дәрі-дәрмектерге тым тез орналастырылғандығына алаңдайды.
Екінші жағынан, көптеген адамдар АДХД-ны анықтамаудан алаңдаушылық білдіреді, бұл емдеуді бастаудың кешіктірілуіне немесе мүлдем емделуге әкеліп соғады. Нәтижесінде, көптеген балалар мен ADHD бар ересек адамдарға жалғыз күресуге жалғастыра алады және одан әрі проблемаларды дамыту үшін үлкен қауіп бар.
DEHB белгілерін және белгілерін түсіну
Егер сіз баланың ата-анасы болсаңыз, басқаша ойлайсыз, өзгеше әрекеттер жасайсыз және басқа балалардан өзгеше білесіздер, және де сіз өзіңіздің үйдегі қиындықтарға, отбасылық қарым-қатынаста, мектепте немесе әріптестермен қарым-қатынаста болуына ықпал ете аласыз ба Сіздің педиатрыңызбен немесе басқа білікті дәрігермен сөйлесіп отырыңыз. Сондай-ақ, кейбір белгілер мен АДХД симптомдарын түсіну маңызды. Көптеген ата-аналар, баласы, әсіресе, баласы әсіресе белсенді болмаса, баланың АДБ-ны бар екенін білмейді. Нашар қабылдауға оңай, бұл ADHD бар барлық балалар гиперактивтілігіне тәуелді - бұл қуатқыштың қояны сияқты!
Шындық мынада, бұл ADHD бар балалар (және де ADHD бар ересектер) - бұл біртекті топ. АДБ-ның белгілері әртүрлі тәсілдермен, түрлі комбинацияларда және әр түрлі дәрежеде адамдарға әсер етуі мүмкін. АДБ-ны адамнан адамға дейін ғана емес, сонымен қатар белгілері жағдайлық талаптарға жауап ретінде айтарлықтай ауытқуы мүмкін.
Сонымен қатар, күнделікті өмірде көрсетілетін АДБД симптомдары баланың есейгенде өзгеруі мүмкін және бастауыш мектептен орта мектептен орта мектептен орта мектепке дейін, одан кейін колледжге және одан тыс жерге ауысады. Егер сіздің балаңыздағы АДБ-нің болуы мүмкін деп күдіктенсеңіз, DEHB бар адамдарда жиі кездесетін белгілер мен ерекшеліктер туралы өзіңізді үйрету пайдалы.
DEHB туралы өзіңізді үйретіңіз және баланың күнделікті өмірінде АДХД-нің қалай ойнайтынын түсінуіңізді жақсарта отырып, сізге және сіздің балаңыздың дәрігеріне АДГД қатысқанын немесе жоқтығын дәл анықтауға және ең жақсы іс-қимыл жоспарын анықтауға мүмкіндік береді.
Дәрежесіздік, импульсивность, гиперактивность
DEHB-ні сипаттайтын үш негізгі ерекшелігі назар аудару, импульсивтік және / немесе гиперактивтілікпен байланысты мәселелерді қамтиды. Барлық балалар кейбір кездейсоқтықты, импульстік реакцияларды және гиперактивті мінез-құлықтарды кейде көрсетеді. Алайда, ДДВЖ бар балалар үшін мінез-құлықтар жасқа лайық емес немесе балалардың тән типтері де бар, оларда АДБ жоқ, және бұл мінез-құлық баланың үйде және мектепте ойдағыдай жұмыс істей алатын қабілетінің айтарлықтай нашарлауына әкелуі мүмкін.
Төменде мінез-құлық түрлерінің тізімдері болып табылады, олар жиі ата-аналарды АДБД ықтимал болуына ескертеді.
DEHB әртүрлі типтері бар екенін және балалар симптомдардың түрлі комбинацияларын көрсете алатындығын есте сақтаңыз. Сондай-ақ, проблемаларды тудыруы мүмкін АДБ-мен байланысты емес басқа да факторлар болуы мүмкін. Егер сіздің балаңызда АДБ-нің болуы мүмкін деп алаңдап жүрсеңіз, педиатрмен немесе білікті медициналық көмек көрсететін провайдермен сөйлесуді ұмытпаңыз.
Ескертетін белгілері
Дәрменсіздікпен күресетін бала:
- оңай ауытқиды, қарапайым міндеттерді шешуге шоғырлану және тоқтау қиындықтары бар, қызметтен белсенділікке ауысады және көп функционалды мінез-құлықты көрсетеді
- екінші жағынан, бала қажет болған кезде назарын аударып, назар аударып, «шамадан тыс» бола алады. Бала бейне ойындарда бірнеше сағат бойы шоғырлануы мүмкін, мысалы, ойындар ынталандырады және ұстайды. баланың қызығушылығы және осы қызметтен тыс назар аудару өте қиын
- тікелей сөйлескенде тыңдағысы келмейтін сияқты, кейде «дыбысталу» сияқты көрінеді, күндізгі уақыттар «тұман» немесе «кеңістікте» секілді көрінуі мүмкін
- әдеттен тыс ұмытылмайды, нұсқауларға сай болмайды, заттарды жоғалтады, ойлауда және басқа да әрекеттерде тәртіпсіздікке ұшырайды
- бөлшектерге мұқият назар аудармайды, қате жібереді
- тығыз шоғырлануды қажет ететін міндеттерді қабылдамайды немесе жояды
- қиындықтарды бастады және тапсырмаларды аяқтайды, аяқталмаған немесе тек қана ішінара орындалатын жобаларды немесе жұмыстарды қалдырады, оңай зақымдайды, ұзаққа созылады
- уақыттың нашар сезімі бар, жиі кеш болады
- dwdles ақпаратты баяу өңдей алады
Дабылдың белгілері
Дәрменділікпен күресетін бала:
- өзін-өзі бақылауда қиындықтар туғызады және жауаптар мен мінез-құлықтарды тежейді
- мінез-құлықтың салдарын ойлаудан бұрын әрекет етеді
- сұрақтар қойылғанға дейін жауаптарды жоққа шығарады, өз кезегінде, әңгімелесу, әлеуметтік салдарларды есепке алмай ескертулерді жасырады
- басқа адамдарға кедергі келтіреді немесе араласады, әңгімелерге немесе әрекеттерге кіреді
- шыдамсыздық, бұрылысты күткен қиындықтар, қанағатты кешіктіру қиындық тудырады, «қазір оны қалайды!»
- тапсырмаларды толығымен бермес бұрын тапсырмаларды бастайды, күтпеген - мектеп жұмысын аяқтаған кезде дәлдікпен жылдамдықты артық көреді, жұмысқа қайта оралуға және тексеруге тым шыдамсыз
- класс клоуны бола отырып, ынталандыруды іздей алады, салдарынан ойламастан тәуекелдерді қабылдайды, өте қауіпті болуы мүмкін
- басқа адамдармен бірлесіп жұмыс істеуде қиындықтар туындаса, кей жағдайларда өте реактивті болуы мүмкін, оңай ашулануы мүмкін және тез ашулануы мүмкін, эмоцияларды басқаруда қиындықтар туындаса, бұзылуларға төзімділік төмен
Гиперактивтілік белгілері
Гиперактивтілікпен күресетін бала:
- қозғалтқыш қызметін реттеуге қиындықтар туындаған, артық энергиясы бар, белсенді емес
- қиғаштар, қиғаштар және әлі отыра алмайды, креслолардың аяғына секіріп, үстеліне саусақтарды тигізуі мүмкін немесе орындықтың екі аяқтарына оралуы мүмкін
- қозғалтқыштың қозғалысы ұқсайтын сияқты, жиі қозғалыста орынсыз болған жағдайларда,
- ойнау немесе ойын-сауықпен айналысуға қиындық туғызады, өте қатты және бұзылатын болады
- өте ынталандырылып, қозғалады, қиыншылыққа тап болады
- басқалар басқаларға сөз алмай қалмауы үшін немесе гипер-әлеуметтік, «әлеуметтік көбелек» болуы мүмкін, осылайша тыныштық сезінуі мүмкін, гипер-сөйлеу, сөйлесуді монополияландыру сияқты кем физикалық жолдарда гиперактивтілікті көрсетеді
Дерек көзі:
Артур Д. Анастопулос және Терри Л. Шелтон, назар аударарлық-жетіспеушілік / гиперактивтік бұзылысты бағалау. Kluwer Academic / Plenum Publishers, Нью-Йорк, 2001.