Классикалық кондиционерлеудің шын мәнінде қалай жұмыс істейтіні туралы қадамдық нұсқаулық
Классикалық шарлау - мінез-құлық деп аталатын психологиядағы ой мектебіне үлкен ықпал еткен оқытудың түрі. Орыс физиологы Иван Павлов ашқан классикалық шарт - бұл қоршаған ортаны ынталандыру мен табиғи түрде пайда болған ынталандырудың бірлестіктері арқылы жүретін оқу үдерісі.
Классикалық кондиционерлеу негіздері
Дегенмен, классикалық жағдайды мүлдем психолог тапқан жоқ, ол психологияда мінез-құлық деп аталатын ой мектебіне қатты әсер етті.
Behaviorism келесі болжамдарға негізделеді:
- Барлық оқу қоршаған ортамен өзара әрекеттесу арқылы жүзеге асырылады
- Қоршаған орта мінез-құлықты қалыптастырады
Классикалық климаттың табиғи түрде пайда болған рефлексия алдында бейтарап сигнал беруін ескеру маңызды. Павловтың иттермен жасаған классикалық экспериментінде бейтарап сигнал тондың дыбысы болды және табиғи түрде кездесетін рефлекс азық-түлікке жауапты болды. Бейтарап ынталандыруды қоршаған ортаны ынталандыру (азық-түлікті ұсыну) арқылы байланыстыру арқылы үндің дыбысы сілекейлі жауапты тудыруы мүмкін.
Классикалық кондиционерлеудің қалай жұмыс жасайтынын түсіну үшін процестің негізгі қағидаларын білу маңызды.
Классикалық кондиционерлеу қалай жұмыс істейді?
Классикалық жайлылық негізінен екі ынталандырудың арасындағы байланыстың қалыптасуын талап етеді. Бұл үрдістің үш негізгі кезеңі бар:
1-кезең: Кондиция алдында
Классикалық емдеу процесінің бірінші бөлігі жауапты автоматты түрде тудыратын жаратылыстан туындайтын ынталандыруды қажет етеді. Тамақтың иісіне жауап беруі - табиғи түрде пайда болған ынталандырудың жақсы мысалы.
Процестердің осы кезеңінде шартсыз ынталандыру (UCS) сөзсіз жауапқа (UCR) алып келеді.
Мысалы, азық-түлікті ұсыну (UCS) табиғи түрде және сілекейлі жауапты (UCR) іске қосады.
Бұл жерде ешқандай әсер етпейтін бейтарап ынталандыру бар. Бұл бейтараптандырылған ынталандыру UCS-пен жұпталғанға дейін, ол жауапты тудыруы мүмкін емес.
Классикалық күйдірудің осы екі кезеңінің маңызды компоненттерін қарастырайық.
Керексіз ынталандыру , сөзсіз, табиғи түрде және жауапты автоматты түрде іске қосады. Мысалы, сүйікті тағамдардың біреуін сезінгенде, сіз дереу аштық сезінесіз. Бұл мысалда тамақтың иісі сөзсіз ынталандыру болып табылады.
Кілтсіз жауап - шартсыз ынталандыруға жауап ретінде табиғи түрде пайда болатын жауапсыз жауап. Біздің мысалда тамақтың иісіне жауап ретінде аштық сезімі сөзсіз жауап болып табылады.
2-кезең: кондициялау кезінде
Классикалық процедураның екінші кезеңінде бұрын бейтараптандырылған ынталандыру сөзсіз ынталандырумен бірнеше рет жұпталады. Осы жұптастыру нәтижесінде бұрын бейтарап ынталандыру мен UCS арасындағы байланыс пайда болады. Бұл кезде бір рет бейтарап ынталандыру шартты ынталандыру (CS) ретінде белгілі болады.
Тақырып осы ынталандыруға жауап беру үшін енді болды.
Шартты ынталандыру бұрын шартсыз жауап беруді бастайтын шартты ынталандыруға байланысты болғаннан кейін бейтарап ынталандыру болып табылады. Біздің бұрынғы мысалда сенің сүйікті тағамыңыздың дәмін татып көргенде, сен де дыбыстың дыбысын естідің. Искра тамақ иісіне байланысты болмаса да, дыбыстың дыбысы иіспен бірнеше рет жұпталған болса, дыбыс ақыр соңында шартты жауапты тудырады. Бұл жағдайда ысқырықтың дыбысы шартты ынталандыру болып табылады.
3 кезең: кондициялаудан кейін
Қауымдастық UCS мен CS арасында жасалғаннан кейін, шартты ынталандыруды көрсете отырып, сөзсіз ынталандырусыз да жауапты тудыруы мүмкін. Алынған жауап шартталған жауап ретінде белгілі (CR).
Шартты жауап - бұрын бейтарап ынталандыруға алынған жауап. Біздің мысалымызда, ымдаудың дыбысын естігенде, шартты түрде жауап беру аш бола түседі.
Классикалық кондицияның негізгі қағидалары
Жүріс-тұрыскерлер классикалық шарлаумен байланысты бірқатар құбылыстарды сипаттады. Осы элементтердің кейбіреулері жауаптың бастапқы орнатылуын, ал басқалары жауапты жоғалтуды сипаттайды. Бұл элементтер классикалық шарлау процесін түсіну үшін маңызды.
Классикалық кластикалық бес негізгі қағидаларды қарастырып көрейік:
1. Сатып алу
Сатып алу - жауап бірінші рет орнатылып, бірте-бірте нығайтылған кезде оқытудың бастапқы кезеңі. Классикалық күйді сатып алу кезеңінде бейтарап ынталандыру сөзсіз ынталандырумен жұпталады. Естеріңізге сала кетейік, сөзсіз ынталандыру - ешбір білімсіз жауапты табиғи және автоматты түрде тудыратын нәрсе. Қауымдастық жасағаннан кейін, тақырып бұрынғы бейтарап ынталандыруға жауап ретінде мінез-құлыққа шыға бастайды, ол қазіргі уақытта шартты ынталандыру деп аталады. Дәл осы кезде біз жауапты алдық деп айта аламыз.
Мысалға, қоңыраудың дыбысына жауап беру үшін сен ит ұстауға болатынын елестетіп көрші. Сіз азық-түлік презентациясын қоңыраудың дыбысымен бірнеше рет жұптасаңыз. Сіз жауапты қоңырау үніне жауап ретінде иттен бастай бастағаннан кейін сатып алған деп айтуға болады.
Жауап болғаннан кейін, мінез-құлықтың жақсы үйренгеніне көз жеткізу үшін сілекейлі жауапты бірте-бірте күшейте аласыз.
2. Өсіру
Шығару - шартталған жауаптың пайда болуы немесе жоғалып кетуі. Классикалық күйде бұл шартты ынталандыру сөзсіз ынталандырумен жұпталмаған кезде орын алады.
Мысалы, егер тамақтың иісі (шартсыз ынталандыру) истингпен (шартты ынталандыру) жұптасқан болса, онда ол аштықтың шартталған реакциясын тудырады. Дегенмен, шартсыз ынталандыру (тамақ иісі) шартты ынталандыру (ит) арқылы жұпталмаса, ақыр соңында шартталған реакция (аштық) жойылады.
Спонтанды қалпына келтіру
Кейде жойылғаннан кейін тіпті үйреншікті жауап күте алады. Өздігінен қалпына келтіру - тынығу кезеңінен немесе қысқартылған жауап беру кезеңінен кейін шартты жауаптың қайта пайда болуы. Мысалға, иттің қоңыраудың дыбысын шығаруға үйретуден кейін мінез-құлықты нығайта бермей, жауап қайтарылады. Шартты ынталандыру ұсынылмаған тынығу кезеңінен кейін, сіз кенеттен қоңырау соғып, жануар алдын-ала үйренген жауапты қалпына келтіреді.
Егер шартты ынталандыру және шартсыз ынталандыру бұдан былай байланыстырылмаса, құтылу тез қалпына келе бастайды.
4. Ынталандыруды ынталандыру
Ынталандырудың жалпыға бірдейлігі - бұл шара қолданылғаннан кейінгі жауапты ынталандыру үрдісі.
Мысалы, егер иттің қоңыраудың дыбысымен сіңірілуі шарт болса, жануар шартты ынталандыруға ұқсас ынталандыруларға да жауап бере алады. Джон Б. Уотсонның танымал кішкентай Альберт Экспериментінде , мысалы, кішкентай бала ақ егеуқұйрықтан қорқуға негізделген. Бала басқа да ақ түсті заттарға, соның ішінде толтырылған ойыншықтарға және Уатсонның өз шаштарына жауап ретінде қорқыныш қойып, ынталандыруды қорытуды көрсетті.
5. Стигмадағы кемсітушілік
Кемсітушілік - шартталмаған ынталандыру және шартсыз ынталандырумен жұпталмаған басқа да ынталандырудың арасындағы айырмашылық.
Мысалы, қоңырау үні шартты ынталандыру болған жағдайда, кемсітушілік қоңырау үні мен басқа да ұқсас дыбыстардың арасындағы айырмашылықты айқындауға мүмкіндік береді. Тақырып осы ынталандырудың арасындағы айырмашылыққа ие болғандықтан, ол шартты ынталандыру ұсынылған кезде ғана жауап береді.
Классикалық мысалдар
Классикалық кондиция процесінің экспериментальді де, нақты жағдайда да қалай жұмыс істейтіні туралы бірнеше мысал қарастыруға болады.
Қорқыныштың классикалық шарты
Классикалық жағдайдың ең әйгілі мысалдарының бірі Джон Б. Уотсонның кіші Альберт деп аталатын балада қорқыныштан қорқуына байланысты болатын тәжірибесі болды. Бала бастапқыда ақ егеуқұйрықтан қорықпады, бірақ егеуқұйрықты қатты, қорқынышты дыбыстармен қайта-қайта жұптасқаннан кейін, егеуқұйрық болған кезде баланың жылуы еді. Баланың қорқынышы басқа ақ түсті заттарға жалпыланады.
Осы классикалық эксперименттің элементтерін қарастырайық. Жайлауға дейін ақ егеуқұйрық бейтарап ынталандыру болды. Керексіз ынталандыру шулы, шыңдалған дыбыстар болды, және шуылдан туындаған қорқыныш реакциясы сөзсіз жауап болды. Ратпен сөзсіз ынталандырумен бірнеше рет жұптасып, ақ егеуқұйрық (қазір шартты ынталандыру) қорқыныштан қорғануды тудырды (қазір шартталған жауап).
Бұл эксперимент фобия классикалық күйде қалай пайда болуы мүмкін екенін көрсетеді. Көптеген жағдайларда бейтарапты ынталандыруды (мысалы, ит) және қорқынышты тәжірибені (иттің ызылдаған) жалғыз жұптауы ұзаққа созылатын фобияға (иттерден қорқуына) әкелуі мүмкін.
Дәмқазғыш құбылыстардың классикалық шарты
Классикалық кондицияның тағы бір мысалы шартты дәмді аверсиялардың дамуында көрінеді. Зерттеушілер Джон Гарсия мен Боб Коэлл бұл құбылысты алғаш байқап көргенде, сәуле ауруына ұшыраған егеуқұйрықтар сәулеленуден кейін судың пайда болуына жол беріп, судың бірге ұсынылғанын байқады. Бұл мысалда радиация шартсыз ынталандырады және жүрек айнуы сөзсіз жауап береді. Екі жұптасқаннан кейін, хош иісті су шартты ынталандыру болып табылады, ал бір ғана судың әсерінен пайда болған жүрек айнуы шартты жауап болып табылады.
Кейінірек зерттеулер көрсеткендей, классическими шартты аверсиялар шартты ынталандырудың және шартсыз ынталандырудың жұптасуы арқылы жасалуы мүмкін. Зерттеушілер сондай-ақ шартты ынталандыру (тағамның дәмі) шартсыз ынталандырудан бірнеше сағат бұрын (жүрек айнуын тудыратын ынталандыру) ұсынылған жағдайда мұндай тосқауылдардың тіпті дамуы мүмкін екенін анықтады.
Мұндай қауымдастық неге соншама тез дамиды? Мұндай қауымдастықтарды қалыптастыру ағзаға өмір сүру артықшылықтары болуы мүмкін. Егер жануар ауруға шалдыққан нәрсені жесе, онда аурудан немесе тіпті өлімнен аулақ болу үшін болашақта бірдей тағамнан жеу керек. Бұл биологиялық дайындық деп аталатын жақсы мысал. Кейбір ассоциациялар өмір сүруге көмектесетіндіктен оңайырақ болады.
Зерттеушілердің біреуі танымал өрісінде қойларының қаңқасын ауруға айналдыратын, бірақ оларды өлтірмейтін улармен сіңірді. Мақсат қой шаруашылығын койоттың өлімін жоғалтқан қойлардың санын азайтуға көмектесті. Тәжірибе қаза болған қойлардың санын азайту арқылы ғана емес, сонымен қатар кейбір қойларға қойлардан әлдеқайда күшті жағымсыздықты тудырды.
Сөзден шыққан сөз
Шындығында, адамдар Павловтың иттеріне ұқсамайды. Дегенмен, классикалық кондиционерлеу үшін көптеген нақты әлемдік қосымшалар бар. Мысалы, көптеген ит үйретушілері үй жануарларын үйретуге көмектесу үшін классикалық күйдіру әдістерін пайдаланады.
Бұл әдістер адамдарға фобиямен немесе алаңдаушылық мәселелерімен күресуге көмектеседі. Терапевтер, мысалы, қауымдастықты құру үшін релаксация әдістерімен алаңдаушылық туғызатын нәрсені бірнеше рет жұптайды.
Мұғалімдер сыныптағы классикалық жағдайды оқушыларға қорқыныш пен қорқынышты жеңуге көмектесетін оң сыныптық ортаны құру арқылы қолдана алады. Қандай да бір алаңдаушылық тудыратын жағдайды, мысалы, топтың алдындағы орында, жағымды ортада жұптастыру, студентке жаңа қауымдастықты үйренуге көмектеседі. Мұндай жағдайларда жантүршігерлік және шиеленісті сезінудің орнына, бала тыныштық пен тыныштықты сақтауға үйренеді.
> Көздер:
> Breedlove, SM. Психология негіздері. Оксфорд: Oxford University Press; 2015 ж.
> Nevid, JS.Psychology: тұжырымдамалар мен қосымшалар. Белмонт, Калифорния: Wadsworth; 2013 ж.