Эрик Эриксон эго психолог болды, ол ең танымал және ықпалды даму теориясының бірін жасады. Оның теориясына психоаналит Зигмунд Фрейдтің жұмысы әсер еткенімен, Эриксонның теориясы психосексуалды дамудың орнына психоәлеуметтік дамуға бағытталған . Оның теориясын құрайтын кезеңдер келесідей:
- 1-этап - сенімсіздік
- 2 кезең - автономия қарсы ұят және күмән
- 3-саты - Бастамасы қарсы қылмыс
- 4 саты - Өнеркәсіпке қарсы кемшілік
- 5-этап - сәйкестік және мазасыздық
- 6-кезең - Сезімталдыққа қарсы оқшаулау
- 7 кезең - гендерлік және тоқырау
- 8-кезең - Үмітсіздікке қарсы тұтастық
Erikson-ның психоәлеуметтік теориясын құрайтын әртүрлі кезеңдер мен фазалар туралы мұқият қарастырайық.
Психоәлеуметтік даму дегеніміз не?
Сонымен, Эрикссонның психоәлеуметтік даму теориясы неге әкелді? Зигмунд Фрейд секілді Erikson де адамның бірнеше сатыда дамығанына сенді. Фрейдтің психосексуальдық сатыларынан айырмашылығы, Эриксонның теориясы әлеуметтік тәжірибенің бүкіл өмір бойы әсерін сипаттады. Эриксон адамның дамуына және өсуіне әлеуметтік қарым-қатынастар мен қарым-қатынастардың қалай әсер еткеніне қызығушылық танытты.
Erikson теориясының әр кезеңі алдыңғы кезеңдерде құрылады және дамудың келесі кезеңдеріне жол ашады.
Әр кезеңде Эриксон адамдарға дамудың маңызды кезеңі болып табылатын жанжалды бастан өткерді деп санайды. Эриксонның пікірінше, бұл жанжалдар психологиялық сапаны дамытуға немесе осы сапаны жоғалтпауға бағытталған. Осы уақыттарда жеке өсу әлеуеті жоғары, бірақ сәтсіздікке жол бермейді.
Егер адамдар қақтығысымен сәтті айналысса, онда олар сахнаға психологиялық күш-жігермен шығады, бұл олардың өмірлеріне жақсы қызмет етеді. Егер олар осы қақтығыстармен тиімді күресуге қабілетсіз болса, олар күшті сезімге қажетті маңызды дағдыларды дамытпауы мүмкін.
Эриксон сондай-ақ құзыреттілік сезімі мінез-құлық пен іс-әрекеттерді ынталандырады деп сенген. Erikson теориясының әрбір кезеңі өмір саласына құштарлықпен қарауға қатысты. Егер сахна жақсы жұмыс жасаса, адам кейде эго күші немесе эго сапасы деп аталатын шеберлік сезімін сезінеді. Егер сахна нашар басқарылса, адам дамудың осы аспектісінде сәйкессіздік сезімімен пайда болады.
Psychosocial Stage 1 - Сенімділік және қарсы тұру
Эрикссонның психоәлеуметтік даму теорияларының бірінші кезеңі туғандар мен бір жасқа дейінгі жаста және өмірдегі ең іргелі кезең.
Бала толығымен байланысты болғандықтан, сенім дамуы баланың қамқоршыларының сенімділігі мен сапасына негізделеді. Дамудың осы сәтінде баланың ересек адамдарға тамақ, махаббат, жылу, қауіпсіздікті және тәрбиелеуді қоса алғанда аман қалу үшін бәрінен де тәуелді.
Барлығы. Егер қамқоршы адекватты қамқорлық пен сүйіспеншілікке жете алмаса, баланың өз өміріндегі ересектерге сенім артпайтынына немесе тәуелді болмайтынын сезеді.
Егер бала сенімді дамытса, ол әлемде қауіпсіз және қауіпсіз сезінеді. Күтпеген, эмоционалды түрде қол жетімсіз немесе қамқорлықтағы балаларға сенімсіздік сезімін тудырудан бас тартқан қамқоршылар. Сенімді дамыта алмасаңыз, қорқыныш пен дүниенің келіспеушілік пен болжаусыздығына алып келуі мүмкін.
Әрине, ешбір бала 100 пайыздық сенімділік немесе 100 пайыз күмән тудырмайды. Erikson табысты дамуы екеуі қарсы тараптардың арасындағы тепе-теңдіктің болуына қатысты деп санайды.
Мұндай жағдай орын алса, балаларға үміт пайда болады, олар Эриксонның қауіпті болуы мүмкін кейбір сақтықпен төзу үшін ашықтық деп сипаттайды.
Psychosocial Stage 2 - автономия қарсы ұят және күмән
Эрикссонның психоәлеуметтік даму теориясының екінші кезеңі ерте балалық кезеңде орын алады және балаларға жеке бақылауды күшейтуге бағытталған.
Дамудың осы кезеңінде балалар аздап дерлік тәуелсіздікке қол жеткізе бастады. Олар өздерінің негізгі әрекеттерін орындауға кірісіп, қарапайым шешімдер қабылдауға тырысады. Балаларға таңдау жасауға және бақылау алуға мүмкіндік беру арқылы ата-аналар мен тәрбиешілер балаларға автономия сезімін дамытуға көмектеседі.
Фрейд сияқты, Эриксон да дәретхананы оқыту осы үдерістің маңызды бөлігі болып табылады деп сенген. Алайда, Эриксонның пікірінше, Фрейдтің сөзінен өзгеше еді. Эриксон дене функцияларын бақылауды үйрену бақылау мен тәуелсіздік сезімін тудырады деп санайды.
Басқа маңызды оқиғалар азық-түлік өнімдерін таңдау, ойыншықтарға арналған преференциялар мен киімдерді таңдауды көбірек бақылауға ие.
Бұл кезеңді сәтті аяқтаған балалар сенімді және сенімді сезінеді, ал қалғандары өздерінің күмәнсіздігі мен өзіндік күмәнмен қалдырады. Эриксон автономия мен ұят пен күмән арасындағы балансқа жету ерік-жігерге әкелетініне сенеді, бұл балалар балаларының ой-ниеті мен шектерінде әрекет етуі мүмкін деген сенім.
Psychosocial Stage 3 - Бастамасы қарсы қылмыс
Психоәлеуметтік дамудың үшінші кезеңі мектепке дейінгі жастағы жылдарда жүргізіледі.
Осы кезде психоәлеуметтік дамуда балалар ойнауға және басқа да әлеуметтік өзара әрекеттерге бағыттап, өздерінің күштері мен әлемді басқара бастайды.
Осы кезеңде сәтті болған балалар өздерін басқаларға қабілетті және қабілетті сезінеді. Бұл дағдыларды иемденбейтіндер кінәсіздіктен, өзін-өзі күмәнданумен және бастамашылығының жоқтығымен қалды.
Жеке бастаманың идеалды балансы және басқалармен жұмыс жасауға дайын болғанда, эго сапасы белгілі мақсаттар пайда болады.
Психоәлеуметтік кезең 4 - Өнеркәсіпке қарсы төмендік
Төртінші психоәлеуметтік кезең 5 жастан 11 жасқа дейінгі ерте мектеп жасында өтеді.
Әлеуметтік өзара әрекеттесу арқылы балалар өз жетістіктерімен және қабілеттерімен мақтаныш сезімін дамытады. Ата-аналар мен мұғалімдер мақұлдаған және мақұлдайтын балалар біліктілік пен өздерінің дағдыларына деген сенімін дамытады. Ата-аналардан, мұғалімдерден немесе құрбыларынан көп нәрсені алғысы келмейтіндер немесе олардың күші жоқ адамдар өздерінің қабілеттерін табысқа жетуіне күмәнданады.
Психоәлеуметтік дамудың осы сатысында балансты табысты табуда құзыреттілік ретінде белгілі күшке жол ашады, онда балалардың өздеріне қойылған міндеттерді шеше алатын қабілеті бар.
Психоәлеуметтік этап 5 - сәйкестілік және қарсы тұру
Бесінші психоәлеуметтік кезең көбінесе жасөспірім жасөспірімдер кезінде орын алады. Бұл кезең жеке тұлғаның сезімін дамытуда маңызды рөл атқарады, ол адамның өміріне мінез-құлқы мен дамуына әсер етеді.
Жасөспірім кездерінде балалар өздерінің тәуелсіздігін зерттейді және өзін-өзі сезінеді. Жеке зерттеу арқылы жігерлендіретін және жігерлендіретін адамдар осы сатыдан өзін-өзі тәуелсіздік пен тәуелсіздік пен бақылау сезімін тудырады. Өздерінің нанымдары мен қалауына сенімсіз болып қалғандар өздері және болашағы туралы сенімсіз және шатастыратын болады.
Психологтар жеке бастама туралы сөйлескенде, олар адамның мінез-құлқын қалыптастыруға және бағыттауға көмектесетін барлық нанымдар, идеалдар мен құндылықтарға сілтеме жасайды. Бұл кезеңді табысты орындау табандылыққа әкеледі, ол Эриксон қоғамның стандарттарына және үміттеріне сәйкес өмір сүру қабілеті ретінде сипатталған.
Erikson психоәлеуметтік дамудың әр кезеңі маңызды деп санағанымен, ол өзін-өзі тануды дамытуға ерекше көңіл бөлді. Эго сәйкестік - бұл әлеуметтік өзара әрекеттесу арқылы дамитын және психоәлеуметтік дамудың шатастық кезеңіне қатысты сәйкестендіру кезінде басты назарға айналатын өзін-өзі тану сезімі.
Эриксонның айтуынша, күнделікті күнделікті қарым-қатынасымызда пайда болған жаңа тәжірибелер мен ақпаратқа байланысты біздің эго-діміз үнемі өзгереді. Бізде жаңа тәжірибе болғандықтан, біз жеке басының дамуына көмектесетін немесе кедергі келтіретін қиындықтарға кезігеміз.
Біздің жеке куәлігіміз әрқайсымыздың өмірімізге төтеп беретін интеграциялық және біртұтас өзіндік сезімін береді. Біздің жеке басымызды сезіну біздің тәжірибемізбен және басқа адамдармен қарым-қатынасымыздан қалыптасады және бұл біздің жасымызға қарай әрекеттерімізге, наным-сенімімізге және мінез-құлқымызға көмектесетін бұл сәйкестік.
Psychosocial Stage 6 - Соғыс пен қарсы оқшаулау
Бұл кезең жеке қарым-қатынастарды зерттеген кезде ересек ересек кезеңін қамтиды.
Эриксон адамның басқа адамдармен тығыз қарым-қатынас орнатқаны өте маңызды деп санайды. Осы қадамда табысты болғандар төзімді және қауіпсіз болатын қатынастарды қалыптастырады.
Әр қадамның алдыңғы қадамдарда үйренген дағдыларға негізделгенін ұмытпаңыз. Erikson жеке қарым-қатынастың күшті сезімін дамыту үшін маңызды деп санайды. Зерттеулер көрсеткендей, өзін-өзі ақтау сезіміне ұшыраған адамдар аз қарым-қатынаста болады және эмоционалды оқшауланудан, жалғыздықтан және депрессиядан зардап шегеді.
Бұл кезеңді табысты шешу махаббат деп аталатын ізгілікке әкеледі. Бұл басқа адамдармен ұзақ, мазмұнды қарым-қатынас жасау қабілетімен ерекшеленеді.
Psychosocial Stage 7 - гендерлік және тоқырау
Ересек кезімізде біз мансап пен отбасымызға назар аудара отырып, өмірімізді жалғастырамыз.
Осы кезеңде табысты болғандар өздерінің үйінде және қоғамда белсенді болу арқылы әлемге өз үлестерін қосатындығын сезінеді. Бұл дағдыға жете алмағандар дүниеде нәтиже бермейтін және шешілмейтін сезінеді.
Бұл саты сәтті қолданылған кезде қол жеткізуге болады. Сіздің жетістіктеріңізді мақтан тұтамыз, балаңызды ересек адамдарға өсіріп, өмірлік әріптесіңізбен бірлікті сезіну осы кезеңнің маңызды жетістіктері болып табылады.
Психоәлеуметтік кезең 8 - Үмітсіздікке қарсы тұтастығы
Ақырғы психоәлеуметтік кезең қартайған кездерде жүреді және өмірге кері әсер етеді.
Дамудың осы кезеңінде адамдар өздерінің өміріндегі оқиғаларға назар аударады және өздері өмір сүрген өмірге риза ма, әлде олар жасаған немесе жасамаған нәрселеріне өкінгендерін анықтайды.
Осы кезеңде сәтсіздікке ұшырағандар өздерінің өмірі қымбатқа түсіп, көп өкініш сезінеді. Адам қайғылы сезіммен және үмітсіздігімен қалады.
Өз жетістіктерімен мақтана алатындар адалдық сезімін сезінеді. Бұл фазаны сәтті аяқтау бірнеше рет өкініп, қанағаттанудың жалпы сезімін ескеруді білдіреді. Бұл адамдар қол жеткізеді тіпті қайтыс болған кезде де даналық.
Психоәлеуметтік кезеңдер жиынтығының кестесі
1-кезең: нәресте (18 айға дейін) |
|---|
Негізгі қақтығыстар: Сенімділік пен сенімсіздік Маңызды оқиғалар: азықтандыру Нәтиже: Психоәлеуметтік дамудың бірінші кезеңінде балалар қамқоршылар сенімділік, қамқорлық пен махаббатты қамтамасыз ету кезінде сенім сезімін дамытады. Мұның жеткіліксіздігі сенімсіздікке әкеледі. |
2-кезең: ерте балалық шақ (2-ден 3 жасқа дейін) |
Негізгі қақтығыстар: автономия, ұят және күмән Маңызды оқиғалар: дәретхананы оқыту Нәтиже: Балаларға физикалық дағдыларды және тәуелсіздік сезімін жеке бақылау сезімін дамыту керек. Мүмкіндіктері шектеулі балалардың бұл автономия сезімін дамытуға көмектесуінде маңызды рөл атқарады. Күресіп жүрген және жазатайым оқиғаларға ұшыраған балалар өздерінің жеке бақылауының сезімінсіз қалуы мүмкін. Психоәлеуметтік дамудың осы сатысында табысқа жету автономия сезімін тудырады, сәтсіздік ұят және күдік сезіміне әкеледі. |
3-этап: Мектепке дейінгі (3-5 жас) |
Негізгі қақтығыстар: бастамасы қарсы қылмыс Маңызды оқиғалар: Барлау Қорытынды: Балалар қоршаған ортаға бақылауды және билікті бекітуді бастауы керек. Бұл кезеңде табысқа жету мақсаты бар. Тым көп қуат тәжірибесін мақұлдауға тырысатын балалар кінәсін сезінеді. |
Кезеңі: Мектеп жасындағы (6-дан 11 жасқа дейін) |
Негізгі қақтығыстар: Өнеркәсіп және т.б. Маңызды оқиғалар: Мектеп Нәтиже: Балалар жаңа әлеуметтік және академиялық талаптарға сай болуы керек. Табыс құзыреттілік сезімін тудырады, ал сәтсіздік төмендіктің сезіміне әкеледі. |
Кезеңі: Жасөспірімдер (12-ден 18 жасқа дейін) |
Негізгі қақтығыстар: Тұлғалар мен Рөлден ауытқу Маңызды оқиғалар: әлеуметтік қатынастар Нәтиже: Жасөспірімдер өздігінен және жеке басын сезіну керек. Табыс өздігіңізге адал болу мүмкіндігін береді, ал сәтсіздік рөлді шатасуға және өзін-өзі сезінуіне әкеледі. |
Кезең: жас ересек (19 жастан 40 жасқа дейін) |
Негізгі қақтығыстар: Сезімталдыққа қарсы оқшаулау Маңызды оқиғалар: қатынастар Нәтиже: Жас ересектер басқа адамдармен тығыз қарым-қатынаста болу керек. Табыс күшті қарым-қатынасқа әкеледі, ал сәтсіздік жалғыздық пен оқшаулануға әкеледі. |
Кезеңі: Орташа ересек (40-65 жас) |
Негізгі қақтығыстар: Generativity vs. Stagnation Маңызды оқиғалар: жұмыс және ата-ана Нәтиже: Ересектер балалардың пайда болуына немесе басқа адамдарға пайда әкелетін жағымды өзгерістерге ие бола тұра, олардан асып түсетін нәрселерді жасауы немесе дамытуы керек. Табысқа жетудің пайдасы мен жетістіктері сезіледі, ал сәтсіздік әлемде аз қатысады. |
Кезеңі: Өту мерзімі (65 жасқа дейін) |
Негізгі қақтығыстар: Ego Integrity vs. Despair Маңызды оқиғалар: өмірге деген көзқарас Нәтиже: Эрикссонның теориясы басқалардан ерекшеленді, өйткені ол бүкіл өмір бойы, соның ішінде кәрілік бойынша дамыды. Ересек ересектер өмірге қайта оралып, орындалу сезімін сезінуі керек. Бұл кезеңде табысқа жету даналық сезімін тудырады, ал сәтсіздік өкініш, ащы және үмітсіздікке әкеледі. Осы кезеңде адамдар өздерінің өміріндегі оқиғаларға кері әсер етеді және оларды қабылдады. Өздерін жақсы сезінген өмірге қайта оралғандар қанағат сезіміне бөленіп, өздерінің өмірінің соңына дейін бейбітшілік сезімімен бетпе-бет келеді. Күйеулеріне қарап, тек өкініш сезінетіндер орнына өздерінің сезінген нәрселерін орындамай-ақ, олардың өмірі аяқталады деп қорқады. |
Сөзден шыққан сөз
Erikson теориясының да шектеулері мен сын-пікірлері бар. Әр кезеңді сәтті аяқтау үшін қандай тәжірибе қажет? Адам қалай бір кезеңнен екіншіге ауысады? Психоәлеуметтік теорияның басты әлсіздігі - жанжалдарды шешудің және бір кезеңнен екінші кезеңге көшудің дәл механизмдері жақсы сипатталмаған немесе дамыған. Теория жанжалдарды сәтті шешу және келесі кезеңге өту үшін әр кезеңде қандай тәжірибе қажет екенін дәлелдей алмайды.
Психоәлеуметтік теорияның күшті факторларының бірі - бүкіл өмір бойы дамуды қарауға арналған кең ауқымды қамтамасыз ету. Сондай-ақ, ол адамның әлеуметтік сипатын және әлеуметтік қатынастардың дамуына маңызды әсерін көрсетуге мүмкіндік береді.
Зерттеушілер Эрисонның жеке басының идеясын қолдайтыны туралы куәліктерді тапты және одан әрі сәйкестікті қалыптастырудың әр түрлі кезеңдерін анықтады. Кейбір зерттеулер жасөспірім кездерінде күшті жеке тұлғаны қалыптастыратын адамдар ересек ересектер кезіндегі тығыз қарым-қатынастарды қалыптастыруға қабілетті екендігін көрсетеді.
> Көздер:
Erikson, EH Childhood және Society . (2-ші шығарылым). Нью-Йорк: Norton; 1993 жыл.
Erikson, EH & Erikson, JM. Өмірлік цикл аяқталды. Нью-Йорк: Norton; 1998 жыл.
> Carver, CS & Scheir, MF. Тұлға туралы перспективалар . Needham Heights, MA: Allyn & Bacon; 2011 ж.