Оқшауланған Танымал Жабайы Баланың Шокирующие Сюжеті
Әлеуметтік оқшауланған балалармен байланысқа шықпаған немесе аздаған балаларды тәрбиелеген бірқатар оқиғалар болды. Көптеген қоғамдық және ғылыми қызығушылықты Джин деп аталатын жас қыз тәрбиелеген. Ол балалық шағынды дерлік жатын бөлмесінде құлыптап, он жылдан астам уақыт бойы оқшаулап, қорлады. Джиннің жағдайы сыни кезеңдік теорияны сынаққа бірінші рет енгізді.
Бала тәрбиелеп, толықтай айырылған және оқшауланған тіл дамыта ала ма? Қорыққан орта қорқынышты өткенді ойлайды ма?
Джиннің фонды
1970 жылы 4 қарашада Лос-Анджелесте (Калифорния) Джиннің оқиғасы жарыққа шықты. Әлеуметтік қызметкер 13 жасар қызды анасының қызметтерінен кейін тапты. Әлеуметтік қызметкер көп ұзамай қыздың кішкене бөлмеде тұрғанын анықтады, ал билік тарапынан жүргізілген тергеу баланың осы бөлмедегі өмірінің көп бөлігін жиі өткізгенін анықтады.
Қызға өзінің жеке басын және жеке өмірін қорғайтын файлдарға Джин есімі берілді. «Джиннің есімі - Джин, бұл адамның нақты аты емес, бірақ біз қандай гин туралы ойлаған кезде, Джин - бөтелкеден немесе қандай да бір нәрседен шыққан, бірақ бала кезінен адамзат қоғамында пайда болатын тіршілік. шын мәнінде, адам балалық шағы бар тіршілік емес », - деп түсіндірді Сьюзан Кертисс 1997 жылы« Жабайы балалардың құпиялары »атты деректі фильмінде.
Ата-аналардың екеуі де зорлық-зомбылықпен айыпталды, бірақ Джиннің әкесі сотқа келуден бір күн бұрын өз-өзіне қол жұмсап, «әлем ешқашан түсінбеймін» деген ескертуді қалдырды.
Джиннің ашқанға дейінгі өмірі мүлдем айырудан болды. Ол күндердің көп бөлігін жалаңаштап, қолын және аяқтарын жылжытуға болатын креслоларға өткізді.
Шуыл жасаған кезде, әкесі оны ұрады. Оның әкесі, анасы және аға-інісі оған сирек сөйледі. Әкесі сирек кездесетін уақыттарда онымен өзара әрекеттеседі, ол бұтақ немесе көгеру керек болды.
Көп ұзамай оның жұртшылық пен ғылыми қауымдастықтың назарын аударып, оның оқиғасы туралы баяндалды. Психолингвист және автор Харлан Ли: «Біздің мораль бізді адамдармен теңдік тәжірибесін жүргізуге мүмкіндік бермейді, бұл бақытсыз адамдар біз жалғастыруға тиіспіз», - дейді.
Оның ісіне қызығушылық танытқан кезде, оған не істеу керек екенін сұрады. Психологтар мен тілдік сарапшылар тобы Джинаны қалпына келтіру процесін бастады.
Джинді оқыту
Ұлттық Психикалық денсаулық институты (NIMH) Джиннің істері бойынша ғылыми зерттеулерді қаржыландырды.
«Менің ойымша, онымен қарым-қатынаста болғандардың бәрі оған қызығушылық танытты, ол адамдармен байланысқа шығып, одан да көп дамыды, бірақ шын мәнінде, басынан бастап болды. , бірақ оның көзіне қандай да бір көзқараспен қарап, адамдар оны жасауға тырысты »дейді психолог Дэвид Риглер,« Джин команданың »бір бөлігі.
Оның реабилитациялық тобы құрамында магистрант Сьюзэн Кертисс пен психолог Джеймс Кент бар.
UCLA-ға алғаш рет келгенде, командаға 59 фунт стерлингті өткізген қыздармен кездесіп, біртүрлі «қоянды серуендеуге» көшті. Ол жиі түкіріп, қолдары мен аяқтарын түзете алмады. Үнсіз, ұқыпсыз және шайнауға қабілетсіз, ол бастапқыда тек өз атын және «кешірім» сөзін біле алды.
Джиннің эмоционалды және когнитивті қабілеттерін бағалағаннан кейін, Кент оны «Мен көрген ең ауыр зақымдалған бала ...» деп сипаттады. Джиннің өмірі - шөлейт. Оның үнсіздігі мен тілін пайдалану мүмкін еместігі оның ақыл-ой қабілеттерін бағалауға қиындықтар туғызды, алайда тесттерде ол 1 жасар бала деңгейіне қол жеткізді.
Көп ұзамай ол белгілі бір аудандарда тез прогрессия жасай бастады, дәретхананы пайдалануды үйренді және өзін киіндірді. Алдағы бірнеше айларда ол одан әрі дамуды бастады, бірақ тіл сияқты салаларда нашар қалып отырды. Ол аурухананың сыртында күнделікті сапарға шығып, оның қамқоршыларына және бейтаныс адамдарға таң қалдыратын қарқындылығы бар жаңа ортасын зерттеді. Кертис Джиннің әдеттегі емес сөйлесу қабілетіне ие екендігін, жас қыздың оған айналасындағы әлемді зерттеп көрудің керемет қажеттілігін түсінетін көрінген бейтаныс адамдардан жиі сыйлық алуды ұсынды.
Сын кезеңі және тілдерді сатып алу
Джиннің істері психологтар мен лингвисттерді неге соншалықты терең қызықтырғандығының бір бөлігі - бұл тілдің дамуы туралы қызу талас тудыратын пікірталасты зерттеудің керемет мүмкіндігі. Нидерландықтар тілді дамыту қабілеттілігі деп есептейді, ал эмпиристер бұл шешуші рөл атқаратын экологиялық айнымалылар екенін айтады. Шын мәнінде, ол жастық табиғатқа қарсы пікірталасқа қарсы қайнайды. Генетика немесе қоршаған орта тілді дамытуда үлкен рөл атқарады ма?
Нидерландық Ноам Хомскийдің айтуынша, тіл үйренуді жалғыз оқыту арқылы түсіндіруге болмайды. Оның орнына, ол балаларға тілдерді меңгеру құралы (LAD), тіл принциптерін түсінудің туа біткен қабілеті тудыруды ұсынды. Тілге ұшырағаннан кейін, LAD балаларға керемет қарқынмен тіл үйренуге мүмкіндік береді.
Лингвист Эрик Леннеберг басқа көптеген адам мінез-құлықтары сияқты тілге қол жеткізу қабілеті сыни кезеңдерге жатады деп болжайды. Күрделі кезең - организмнің сыртқы ынталандыруға сезімтал және белгілі бір дағдыларды игере алатын шектеулі уақыт кезеңі. Леннебергтің айтуынша, тілдерді алудың қиын кезеңі 12 жасқа дейін созылады. Жасөспірімдікке жеткеннен кейін, ол мидың ұйымдастырылуын бастайды және толықтай функционалды түрде тіл үйреніп, оны пайдалана алмайды.
Джиннің істері зерттеушілерге керемет мүмкіндік берді. Егер байытылған білім беру ортасы болса, ол сыни кезеңді өткізіп жібермеген болса да, ол бала тәрбиесінен айырылып, тіл үйренуі мүмкін бе? Егер ол мүмкін болса, бұл тіл дамуының сыни кезең гипотезасы дұрыс емес деп болжайды. Егер ол мүмкін болмаса, бұл Леннебергтің теориясы дұрыс екенін көрсетеді.
Ғаламның тілдік прогресі
Алғашқы бағалау кезінде 1 жасар баланың шәкірті болғанына қарамастан, Джин тез арада сөздік сөзіне жаңа сөздер қосып жатты. Ол бір сөздерді үйреніп, ақыр соңында екі сөзді жас балалар сияқты жасай бастады. Кертис Джиннің тілге толықтай қол жеткізе алатындығын сезіне бастады.
Бір жылдан кейін емделіп жатқанда, ол тіпті кейде бірге үш сөзді енгізе бастады. Балалардың қалыпты тілдік дамуы арқылы өтетін бұл кезеңге тілдік жарылыс ретінде белгілі. Балалар тез арада жаңа сөздерді меңгеріп, оларды жаңа жолдармен біріктіре бастайды. Өкінішке орай, бұл Джин үшін ешқашан болған емес. Оның тілдік қабілеттері осы кезеңде қалып қойған жоқ және ол грамматикалық ережелерді қолдана алмады және тілді мағыналы түрде қолдана алмады. Осы сәтте оның прогресі әлсіреп, жаңа тілге ие болды.
Genie жасөспірімнен кейін кейбір тілдерді үйренсе де, грамматиканы қолдануға қабілетсіз (ол Хомскийдің жануарлармен қарым-қатынастан адам тілін бөлетіні туралы айтады) сын кезеңдік гипотезаны дәлелдейді.
Әрине, Джиннің жағдайы соншалықты қарапайым емес. Тіл үйренудің қиын кезеңін ғана өткізіп қана қоймай, ол да қорқынышты түрде қорланды. Ол балалық шақтағы көптеген нәрселерге тамақтандырылмаған және когнитивті ынталандырудан айырылған. Зерттеушілер Genie бұрыннан бар когнитивтік кемшіліктерден зардап шеккен-еместігін анықтап алмады. Бала кезіндегідей, педиатр дәрігерге оны ақыл-ойдың біраз кешіктіріп жатқанын анықтады. Зерттеушілер Джинаның теріс пайдаланған жылдарынан туындаған когнитивтік кемшіліктерден зардап шеккеніне немесе ақыл-парасаттың төмендеуіне байланысты туындағанына күмәнданбаған.
Джиннің қамқорлығына қатысты дәлелдер
Психиатр Джей Шурли Джинді алғаш рет ашқаннан кейін бағалауға көмектесті және ол оның жағдайлары өте сирек болғандықтан, тез арада өз ісіне қатысқан зерттеушілер арасындағы шайқастың орталығы болды. Зерттеулерге және оның емделуіне қатысты дәлелдер тез арада пайда болды. Джин кейде оның мұғалімдерінің бірі Жан Батлердің үйінде болды. Қызару пайда болғаннан кейін, Джин мұғалімнің үйінде карантинге ұшырады. Батлер жақында қорғанысқа айналды және Джинаға кіруді шектей бастады. Команданың басқа да мүшелері Бэтлердің мақсаты бұл оқиғадан танымал болу деп ойлады. Сол кезден бастап, Бэтлердің келесі Анна Салливан деп атады, ол Хелен Келлердің қарым-қатынас жасауына көмектесу үшін танымал мұғалім.
Ақырында, Джин Бэтлердің қамқорлығынан босатылып, психолог Дэвид Риглердің үйінде тұрды, онда ол келесі төрт жылда қалды. Кейбір қиындықтарға қарамастан, ол Риглер үйінде жақсы көрінді. Ол фортепианода классикалық музыканы тыңдап, сурет салуды жақсы көрді, көбінесе суреттер арқылы сөйлесуді басқа тәсілдермен салыстырғанда жеңілдетеді.
Аяқтың басы
NIMH қаржыландырудың 1974 жылы ғылыми жетістіктердің болмауына байланысты жұмсады. Лингвист Сьюзен Кертис Джин сөздерді қолданғанда, грамматиканы шығара алмайтынын анықтады. Ол осы сөздерді мағыналы түрде ұйымдастыра алмады, ол тіл дамуындағы күрделі кезең идеясын қолдайды. Риглердің зерттеулері бұзылған және негізінен анекдотикалық болды. Ғайнды зерттеу мен қамқорлықты жалғастыру үшін қаражатсыз, ол Риглердің қамқорлығынан алынды.
1975 жылы Джин туған анасымен бірге өмір сүрді. Анасы тапсырманы өте қиын деп тапқан кезде, Джин көптеген қамқорлық үйлеріне ауысты, онда ол көбінесе одан әрі теріс қарауға және қараусыз қалдырылды. Джинаның туған анасы Лос-Анджелестегі балалар ауруханасына және зерттеу тобына шамадан тыс тестілеуді талап етті. Сотта сот шешімі қабылданғанымен, Джиннің емделуіне және күтуіне қатысты маңызды сұрақтар туындады. Зерттеу қыздың терапиялық еміне кедергі жасады ма?
Джиннің жағдайы нашарлай берді. Балалар үйінде көп уақыт жұмсалғаннан кейін ол Балалар ауруханасына оралды. Өкінішке орай, оның алғашқы сапары кезінде болған прогресс, патронаттық тәрбиемен алған кейінгі емделуіне қатты әсер етті. Джин аузын ашудан қорқып, үнсіздікке қайта оралды.
Бүгінгі заманның қай жерінде?
Бүгінгі күні Джин Оңтүстік Калифорниядағы ересек патронаждық үйде тұрады. Анонимді адам 2000 жылы оны қадағалап, оны бақытты деп сипаттау үшін жеке тергеушіні жалдаса да, оның қазіргі жағдайы туралы аз біледі. Бұл психиатр Джей Шурлидің 27-ші және 29-шы туған күндерінде болғанын және оны негізінен үнсіз, депрессиялық және хроникалық түрде институционализациялау деп сипаттаған.
«Бұл шынымен қайғылы оқиғадан біз не аламыз?» «НАВА» деректі фильмінде «Жабайы баланың құпиясын» Харлан Лиге сұрады. «Міне, осындай зерттеулерде этикалық дилемма бар, егер сіз қатаң ғылымды қаласаңыз, онда Джиннің мүдделері уақыттың екінші бөлігіне келеді, егер сіз Джинаға көмектесу туралы қамқорлық жасасаңыз, Ғылыми зерттеулердің нәтижесін жасау үшін не істейміз? Мәселені нашарлатқандықтан, екі рөлдер, ғалымдар мен терапевт бір адамға біріктірілген, сондықтан болашақ ұрпақтар Джиннің жағдайын зерттей бастайды деп ойлаймын ... адам дамуы туралы ғана емес, сонымен қатар «тыйым салынған эксперимент» өткізудің пайдасы мен қауіптері туралы бізге үйрететін нәрселер үшін ғана емес.
> Көздер:
> Lenneberg, E. (1967). Тілдің биологиялық негіздері. Нью-Йорк: Вилей.
> Pines, M. (1997). Джиннің өркениеті. Пәндер арқылы ағылшын тілін оқытуда: Психология, Лоретта Ф.Каспер, Эд.
> PBS. (1997). Жабайы баланың құпиясы. NOVA.
> Rolls, G. (2005). Психологиядағы классикалық жағдайларды зерттеу . Лондон: Ходдер Арнольд.
> Ример, Р. (1993). Джин: Ғылыми трагедия. Нью-Йорк: Харпер Коллинз.