Тәжірибе, эмоциялар, ойлар және қоршаған орта үйренуге қалай әсер етеді
Атауынан көрініп тұрғандай, тәжірибе жүзіндегі оқыту тәжірибеден үйренуді білдіреді. Теорияны психолог Давид Колб ұсынды, ол басқа теоретиктердің жұмысына әсер етті: Джон Дьюи , Курт Левин және Жан Пиагет .
Колбтың пікірінше, бұл оқыту түрі «білім тәжірибені трансформациялау арқылы жасалатын процесс» ретінде анықталуы мүмкін.
Білу тәжірибені ұғыну мен өзгерудің бірігуінен туындайды. «
Тәжірибелік оқыту теориясы танымдық және мінез-құлық теориясынан айырмашылығы танымдық теориялар ақыл-ой процестерінің рөлін баса көрсетеді, ал мінез-құлық теориясы оқыту процесінде субъективті тәжірибенің ықтимал рөлін жоққа шығарады. Колб ұсынған тәжірибелік теория толығымен тұтастық көзқарасқа ие және тәжірибе, таным, қоршаған орта факторлары мен эмоцияларды қоса алғанда, оқу үрдісіне қалай әсер ететінін атап көрсетеді.
Тәжірибелік моделі теориясы
Тәжірибелік модельде Колб тәжірибенің екі түрлі әдісін сипаттады:
- Бетон тәжірибесі
- Дерексіз тұжырымдамасы
Ол сондай-ақ тәжірибені трансформациялаудың екі әдісін анықтады:
- Рефлексиялық байқау
- Белсенді эксперимент
Бұл төрт оқыту режимі жиі цикл ретінде бейнеленген.
Колбтың айтуынша, нақты тәжірибе көрсету үшін негіз болып табылатын ақпаратты ұсынады.
Осы көріністерден біз ақпаратты игеріп , дерексіз ұғымдарды қалыптастырамыз. Содан кейін біз осы тұжырымдаманы әлем туралы жаңа теорияларды әзірлеу үшін қолданамыз, содан кейін белсенді түрде сынаймыз.
Біздің идеяларымызды сынақтан өткізу арқылы біз тәжірибе арқылы ақпаратты жинап, процестің басына қарай велосипедпен жүреміз.
Дегенмен, бұл процесс міндетті түрде тәжірибеден басталады. Оның орнына, әр адам қандай жағдайға байланысты жақсы оқу режимін таңдауы керек.
Мысалы, машинаны қалай басқаруға болатынын ойлап көрейік. Кейбіреулер басқа адамдармен жүріп бара жатқанда, оларды қадағалай отырып, ойлау арқылы оқуды бастауды таңдай алады. Басқа бір адам нұсқаулық кітаптарын оқып, талдап, көбірек дереккөзден бастайды. Тағы бір адам, сынақ бағдарында машина жүргізуді үйрену үшін жай ғана секіріп, машина орынына отыруды шешуі мүмкін.
Тәжірибедегі оқыту әдістерінің қайсысы жақсы жұмыс істейтінін қалай шешеміз? Ситуациялық айнымалылар маңызды болғанымен, өз қалауымыз үлкен рөл атқарады. Колб «бақылаушылар» деп саналатын адамдар рефлексиялық бақылауды қалайды, ал «жасаған» адамдар белсенді эксперимент жасайды.
«Біздің мұрагерлік жабдықтарымыздан, өткен өткен өмір тәжірибемізден және қоршаған орта талаптарымыздан біз таңдаған тәсілді дамытамыз», - деп түсіндіреді Колб.
Бұл жеңілдіктер Kolb-дің оқу стиліне негіз болады. Бұл оқыту үлгісінің үлгісінде төрт түрдің әрқайсысы екі облыста басымдықты оқу қабілеттеріне ие.
Мәселен, әртүрлі білім беру стилі бар адамдар нақты тәжірибе мен рефлексиялық бақылауда басым болады.
Колб артықшылықты оқыту стиліне әсер ететін бірқатар факторларға әсер етуі мүмкін деп болжайды. Ол анықтаған кейбір факторларға мыналар жатады:
- Жеке тұлға түрі
- Білім беру мамандануы
- Мансап таңдау
- Ағымдағы жұмыс орны
- Адаптивтік құзыреттілік
Қолдау және критицизм
Колб теориясы білім беру саласындағы кеңінен қолданылатын оқыту модельдерінің бірі болғанымен, ол бірқатар себептер бойынша кеңінен сынға ұшырады.
Қолдау
- Колбтың жеке зерттеуі студенттердің оқу стилі мен таңдаған мамандықтары арасында байланыс бар екенін көрсетеді. Колледж мамандықтары мен мамандықтарын таңдаған адамдар өздерінің оқу үрдістеріне жақсы сәйкес келеді.
- Тәжірибелі оқыту адамдарға жаңа нәрселерді меңгерген кезде өз күштерін зерттеуге көмектесе алады.
- Теория оқушылар өз күштерімен қалай ойнайтынын, сондай-ақ олар әлсіз болған жерлерді дамытумен айналысады.
Сын-ескерту
- Теория оқыту үдерісінде көрсетілмейтін тәжірибе ойнағаннан гөрі рөлді дұрыс шеше алмайды.
- Теория жеке адамдарға қалай үйренуге болатындығын талдау кезінде жақсы болса да, үлкенірек әлеуметтік топтарда орын алатын оқытуға көп көңіл бөлмейді. Адамның үлкен тобымен өзара әрекеттесуі тәжірибелік оқыту үдерісіне қалай әсер етеді?
- Оқу стилі уақыт бойынша тұрақты болмауы мүмкін. Мәселен, бір зерттеу 65 жастан асқан ересектер үйрену кезінде көп байқалатын және шағылыстыратындығын көрсетті.
- Басқа сыншылардың пікірінше, теория тым тар және шектелген.
Әдебиеттер:
Kolb, DA, Boadzis, RE, & Mainemelis, C. «Тәжірибелік оқыту теориясы: алдыңғы зерттеулер мен жаңа бағыттар». Когнитивтік, оқу және ойлау стиліндегі перспективада. Штернберг және Чжан (Eds.). Н.Ж .: Лоуренс Эрлбаум; 2000 ж.
Колб, Д.А. Тәжірибелік оқыту: оқу және даму көзі ретінде тәжірибе. Нью-Джерси: Прентис-Холл; 1984.
Миттинен, Р. «Тәжірибелік оқыту тұжырымдамасы және Джон Дьюйдің рефлексиялық ой мен әрекет теориясы». Халықаралық өмір бойы білім беру журналы, 19 (1), 54-72; 2000 ж.
Трулук, Дж.Э. & Кортеней, Б.К. «Ересектердің арасында оқытудың стилінің артықшылықтары». Оқу Геронтологиясы, 25 (3), 221-236; 1999 ж.