Оңтайлы қарым-қатынастар мен достық қарым-қатынастар барлық балалар үшін маңызды. Өкінішке орай, назарын жеткіліксіздігі бар гиперактивтік бұзылыстары бар көптеген балалар (АДГД) достарды ұстап, ұстап, үлкен топтарда қабылданады. Дәлелділік, гиперактивтілік және АДХД-мен байланысты болмауы баланың басқа адамдармен қарым-қатынас жасауына оң әсерін тигізуі мүмкін.
АДБ-мен байланысты қиындықтар әлеуметтік қабылдауға әсер ету жолдары туралы толығырақ оқыңыз.
Өзінің құрбыларының тобымен қабылданбау, оқшауланған, әртүрлі, бірдей емес және жалғыз сезіну - бұл, мүмкін, АДБ-мен байланысты бұзылыстардың ең ауыр бөлігі және бұл тәжірибе ұзақ уақытқа созылады. Өзгелермен жақсы қарым-қатынас жасау өте маңызды. Дегенмен, ADHD бар балалар достасып, топпен ұнатқысы келсе де, олар көбінесе қалай екенін білмейді. Жақсы жаңалық - балаңызға әлеуметтік дағдыларды және құзыреттіліктерді дамытуға көмектесе аласыз.
Сіздің балаңыздың әлеуметтік сауаттылығын арттыру
Зерттеулер, АДБ-мен ауыратын балалар өздерінің әлеуметтік мінез-құлқының өте нашар бақылаушылары болып табылады. Олар көбінесе әлеуметтік жағдайлар мен басқада туындаған реакциялар туралы нақты түсінік немесе хабардар емес. Олар, мысалы, анық емес болған кезде, әріптесімен өзара әрекеттесу жақсы жүрді деп ойлауы мүмкін.
СПИД-ке байланысты қиындықтар әлеуметтік жағдайды дұрыс бағалауға немесе «оқуға», өзін-өзі бағалауға, өзін-өзі бақылауға және қажет болған жағдайда түзетуге мүмкіндік береді. Бұл дағдыларды тікелей сіздің балаңызға үйрету керек.
Үйрену дағдыларын тікелей үйрету және тәжірибе, практика, тәжірибе
ДДВЖ бар балалар өткен тәжірибеден сабақ алады.
Олар көбінесе салдарын ойлаған жоқ. Бұл балаларға көмектесудің бір түрі - дұрыс емес мінез-құлық немесе әлеуметтік қателіктер туралы жедел және жиі кері байланыс ұсыну. Рөлді ойнау дұрыс әлеуметтік дағдыларды үйрету, модельдеу және тәжірибеде қолдану, сондай-ақ қиындық туғызатын жағдайларға көңілі түсіру сияқты өте пайдалы болуы мүмкін.
Балаңызға қиындық туғызатын бір немесе екі салаға назар аударыңыз, сондықтан оқу үрдісі тым көп болмайды және сіздің балаңызда табысқа жете алатындай болуы мүмкін. DEHB бар көптеген балалардың әңгімелесуді бастау немесе сақтау немесе басқа адаммен өзара әрекеттесу (мысалы, тыңдау, басқа баланың идеялары немесе сезімдерін сұрастыру, әңгімелесуге бұрыла отырып, немесе басқа балаға қызығушылық таныту), туындайтын қақтығыстардың келіссөзі мен шешілуін, ортақ пайдалануды, жеке кеңістікті ұстап тұруды және тіпті дауыстың қалыпты тұсынан сөйлеуді білдіреді.
Әрине, балаңызға әлеуметтік ережелер мен сіз көргіңіз келетін әрекеттер туралы ақпаратты анықтаңыз. Бұл прозалық дағдыларды қайта-қайта қайталаңыз. Шұғыл марапаттармен позитивті мінез-құлықты қалыптастырыңыз.
Достықтың дамуы үшін мүмкіндіктер жасаңыз
Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балалар үшін ойын күндері ата-аналар үшін өз балалары үшін және балаға осы жаңа дағдыларды игеру үшін позитивті өзара әрекеттесуді үйретуге және модельдеуге мүмкіндік береді. Достарыңыздың тобына емес, бір уақытта бір немесе екі достарыңыз арасында бұл ойнату уақытын орнатыңыз. Балаңыздың ең сәтті болуы үшін ойнау уақытын құрылымдау. Ойын күнінің ұзақтығы мен балаңызды қызықтыратын әрекеттердің ұзақтығы туралы ойланыңыз. Балаңыздың «достық жаттықтырушысы» ретінде өзіңізді ойлаңыз. Балаңызға достық жаттықтырушысы болу туралы көбірек біліңіз .
Бала есейген сайын, әріптестермен қарым-қатынастар мен достық қарым-қатынастар жиі қиындай түседі, бірақ сізді жалғастыруға және позитивті пішінді өзара әрекеттесуге көмектесу үшін сіз үшін де маңызды. Орташа және орта мектептегі жылдар әлеуметтік жағынан күресетін балаға қатал болуы мүмкін. Тіпті, егер бала осы топтарда кем дегенде бір жақсы досы бар болса, баланың толық емес теріс салдарынан баланы құрбы-құрдастарымен қорғап қалуы мүмкін.
Өзіңіздің қауымдастығыңызда топтармен жұмыс жасаңыз және позитивті қарым-қатынастар мен әлеуметтік дағдыларды дамытуға көмектесіңіз - Boy Скауттар, Үнді гидтері, Қыздар скауттары, Жігіттердегі қыздар, Спорттық командалар және т.б. Топ жетекшілері немесе жаттықтырушылар DEHB прозекторлық дағдыларды үйрену үшін қолайлы және жағымды ортаны құра алады.
Балаңызбен не болып жатқанын және балаңыз уақытты кіммен өткізетінін білу үшін мектепте, жаттықтырушылармен және көршілес ата-аналармен байланысыңыз. Баланың құрбылар тобы және осы топтың ерекшеліктері топтағы адамдарға қатты әсер етеді. Әлеуметтік оқшаулануды, қайталанудан бас тартқан және жай ғана «тиесілі» болуды қалаған орта және жоғары сынып оқушылары көбінесе сол топқа кері әсер ететін болса да, кез-келген топқа көшу үшін осал болады.
Мектеппен жұмыс істеу мәртебесін көтеру
Баланы әлеуметтік дағдылар тапшылығына байланысты оның балалары тобымен теріс жолмен белгілегенде, бұл беделді жоюға өте қиын болуы мүмкін. Іс жүзінде, теріс беделге ие болу, сіздің балаңыз әлеуметтік жағынан еңсеруі мүмкін ең үлкен кедергілердің бірі болуы мүмкін. Зерттеулер, АДБ-мен бар балалардың теріс мәртебесі ертеден бастап орташаға дейінгі бастауыш мектеп жылдарында жиі құрылды және бұл беделі балаға әлеуметтік дағдыларға жағымды өзгерістер енгізе бастаса да, баланы ұстай алады. Осы себепті ата-аналарға баланың мұғалімдерімен, жаттықтырушыларымен және т.б. осы беделді эффектілерді шешуге көмектесу үшін пайдалы болуы мүмкін.
Кішкентай балалар көбінесе өздерінің құрдастарының әлеуметтік артықшылықтарын қалыптастырғанда мұғаліміне қарап отырады. Мұғалімнің жылыдығы, шыдамы, қабылдау және нәзік қайта бағыттау құрбы топ үшін үлгі бола алады және баланың әлеуметтік мәртебесіне әсер етеді. Балаңыздың мұғалімімен жақсы жұмыс қатынастарын орнатыңыз. Балаңыздың күші мен мүдделері туралы, сондай-ақ әлсіз тұстарыңыз туралы және сол кемшіліктерді барынша азайтуға көмектесетін стратегиялар туралы бөлісіңіз.
Бала сыныпта сәтсіздікке ұшыраған кезде, баланың мұғаліміне балаға оң көзқараспен қараудың жолдарын саналы түрде табудың маңызы арта түседі. Мұның бір жолы - балаға арнайы тапсырмаларды және жауапкершілікті сыныптағы басқа балалардың қатысуымен тағайындау. Мұның бәрі сіздің балаңыздың табысқа жетуіне және өзіндік құндылық сезімін дамытуға және аудиторияда қабылдауына мүмкіндік беретін жауапкершілік екеніне көз жеткізіңіз. Бұған қоса, құрдастар тобына балаңызды оң көзбен көруге мүмкіндік беріп, топтан бас тартудың топтық үрдісін тоқтатуға көмектесуіңізге болады. Сыныпта баланы мейірбанды «жұбайы» бар жұптастыру жұбайын әлеуметтік қабылдауды жеңілдетуге көмектеседі.
Негіздерін ұмытпаңыз. Сіздің балаңыз ADHD симптомдарын жақсы басқара алатындай етіп, сыныптағы ортаны « ADHD-мейірімді » етіп ұстау үшін балаңыздың мұғалімімен бірлесіп жұмыс істеңіз . Мұғаліммен (және жаттықтырушы немесе басқа ересек адамға күтім жасаушы) бірге мінез-құлықтың тиімді әдістерін басқару, сондай-ақ әлеуметтік дағдыларды үйрету бойынша жұмыс жасаңыз.
Дәрі-дәрмек , қажет болғанда, жиі-жиі кездесетін теріс мінез-құлықты азайтуға көмектеседі. Егер сіздің балаңыз ADHD симптомдарын басқаруға көмектесетін дәрі-дәрмектерде болса, балаңыздың дәрігерімен тығыз және бірлесіп жұмыс істейтіндігіңізді ұмытпаңыз. Дәрігердің негізгі емделудің негізгі белгілерін басқаруға көмектесетін оңтайлы артықшылығын қамтамасыз ету үшін жиі қадағалауға, дәлдеуге және түзетулер жасауға тура келеді.
Қосымша оқу: Сізде ADHD туралы білуіңіз керек 6 нәрсе
Көздер:
Betsy Hoza, Ph.D., DEHB-мен бар балалардағы теңгерім. Pediatric Psychology журналы , 32 (6) б. 655-663, 2007 ж.
Betsy Hoza, Sylvie Mrug, Alyson Gerdes; Стивен Хиншоу; Уильям Буковски; Джоэл Голд; Хелена Кремер; Уильям Пэлам, к .; Тимоти Вигал; Л. Евгений Арнольд; Назар аударарлық-жетіспеушілік / гиперактивтілік бұзылыстары бар балалардың өзара қарым-қатынастарының қандай аспектілері бұзылған? Консалтинг журналы және клиникалық психология журналы , 2005, Vol. 73, № 3, 411-423.
Расселл Барклей, ДДХЖ-ны алу: ата-аналарға арналған толық, авторлық нұсқаулық, Guilford Press, 2005.