Ресми операциялық кезең - Жан Пиагеттің когнитивтік даму теориясы төртінші және соңғы кезеңі. Пайда болған дерексіз ой мен гипотетикалық дәлелдер дамудың осы кезеңін белгілейді.
Дамудың осы сәтінде ойлау әлдеқайда күрделі және дамыған. Балалар абстрактылы және теориялық тұжырымдамалар туралы ойлауға және проблемаларға шығармашылық шешімдерді қабылдау үшін логиканы қолдануға болады.
Когнитивті дамудың осы кезеңінде орын алатын маңызды сипаттамалар мен оқиғалар туралы қосымша ақпарат алыңыз.
Ресми операциялық кезеңнің сипаттамасы
- Ресми операциялық кезең 12 жасқа толғанда басталып, ересек адамға созылады.
- Осы уақыт ішінде адамдар дерексіз ұғымдарды ойлау қабілетін дамытады.
- Бұл сатыда логикалық ой, дағдылы ойлау және жүйелі жоспарлау сияқты дағдылар пайда болады.
Пиагеттің сынағын қалай жүзеге асырды?
Piaget ресми операциялық ойды бірнеше түрлі жолмен сынаған:
Әр түрлі жастағы балаларды тәрбиелеудің бір тапсырмасы әрбір шетінен бастап салмақты өлшеп, масштабты теңестіреді. Ауқымды теңгеру үшін балалардың орталықтың салмағы мен қашықтыққа ауыр тиетінін түсінуге тура келді.
3 және 5 жас аралығындағы кішкентай балалар міндеттерді аяқтай алмады, өйткені олар теңгерім тұжырымдамасын түсінбеді.
Жеті жасар балалар масштабты әр жағына қою арқылы түзете алатындығын білді, бірақ салмақтарын қай жерге қою керектігі де түсініксіз болды. 10 жасқа жеткенде балалар орналасуды және салмақты қарастырды, бірақ қате және қателіктерді пайдаланып, дұрыс жауапқа келді. 13 жасқа дейін балалар логиканы қолданып, шкаланы тепе-теңдікке қоюға және тапсырманы аяқтауға арналған салмақтарды қайда орналастыру туралы гипотезаны қалыптастыра алмады.
Пиагет формальды ойластырылған ойдағы тағы бір экспериментте балаларға, егер олар бар болса, үшінші көзді қай жерге қоюды қалайтынын елестетіп қойды. Кішкентай балалар көзге көрінетін үшінші көзін маңдай ортасына қоюды айтады. Алайда егде жастағы балалар осы гипотетикалық көзді және көзді қолдануға болатын әртүрлі тәсілдерді қайда қою керектігі туралы түрлі шығармашылық идеяларды шығара алды. Қолдың ортасында көз бұрыштарды қарауға пайдалы болар еді. Басының артқы жағындағы көздің артқы жағында не болып жатқанын көру пайдалы болуы мүмкін. Мұндай шығармашылық идеялар дерексіз және гипотетикалық ойлауды ресми операциялық ойдың маңызды көрсеткіштері ретінде пайдалануды білдіреді.
Логика
Пиагет формальды операциялық кезеңде шегерілетін дәлелді қажет ететініне сенді. Шығу логикасы белгілі бір нәтижені анықтау үшін жалпы принципті қолдану мүмкіндігін талап етеді. Ғылым мен математика көбінесе гипотетикалық жағдайлар мен тұжырымдамалар туралы ойлаудың бұл түрін талап етеді.
Дерексіз ой
Балалар ерте сатыларда өте нақты және нақты ойлауға бейім болғанымен, дерексіз тұжырымдамалар туралы ойлау қабілеті ресми операциялық кезеңде пайда болады.
Бұрынғы тәжірибеге сүйенудің орнына, балалар ықтимал нәтиже мен іс-қимылдың салдарын қарастыра бастайды. Ойлаудың бұл түрі ұзақ мерзімді жоспарлауда маңызды.
Мәселені шешу
Бұрынғы кезеңдерде балалар проблемаларды шешу үшін сынақ және қатені пайдаланды. Ресми операциялық кезеңде мәселені логикалық және әдістемелік жолмен жүйелі шешуге мүмкіндік туады. Когнитивтік дамудың формальды операциялық сатысында балалар көбінесе проблеманы шешуге ұйымдасқан тәсілді тез жоспарлауға қабілетті.
Ресми операциялық кезеңнің басқа сипаттамалары
Пиагет «гипотетикалық-дедуктивтік ойлау» деп аталатын нәрсені интеллектуалды дамудың осы сатысында маңызды деп санайды.
Осы сәтте жасөспірімдер дерексіз және гипотетикалық идеяларды ойлау қабілетіне ие болады. Олар жиі «не-қай» типті жағдай мен мәселелерді ойлайды және көптеген шешімдер немесе мүмкін нәтижелер туралы ойлауы мүмкін.
Алдыңғы сатыдағы балалар ( нақты операциялар ) өздерінің ойларында ерекше болғанымен, ресми операция кезеңіндегі балалар өз ойларында көбірек дерексіз болып келеді. Олар сондай-ақ метаболизм деп аталатын нәрсені дамытады немесе өз ойлары туралы, сондай-ақ басқалардың ойлары туралы ойлау қабілетін дамытады.
Ресми операциялық кезең туралы байқау
- «Ресми операциялық ойшыл әрекет етудің алдында әртүрлі шешімдерді қарастыруға қабілетті, бұл тиімділікті айтарлықтай арттырады, өйткені ол проблеманы шешуде ықтимал сәтсіз әрекеттерден аулақ бола алады, ресми операциялық тұлға өткен тәжірибені, қазіргі талаптар мен болашақты қарастырады оның әлемге бейімделуінің табысын барынша арттыруға тырысады ».
(Salkind, 2004) - «Ресми операциялық кезеңде нақты (нақты) объектілерге қажет емес және дерексіз терминдерді қолданумен« баста »ойлау әрекеттерін жүзеге асыруға болады, мысалы, осы кезеңдегі балалар келесі сұрақтарға жауап бере алады: екі мөлшерден құралған, және бірдеңе ұлғайған кезде бәрі бірдей болып қалады, екіншісіне не болады? Мұндай ойлау нақты объектілер туралы ойланбастан жасалуы мүмкін. «
(Brain & Mukherji, 2005)
> Көздер:
> Brain, C., & Mukherji, P. (2005). Бала психологиясын түсіну. Ұлыбритания: Нельсон Торнес.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Негізгі Piaget. Нью-Йорк: Негізгі кітаптар.
> Piaget, J. (1983). Пиагеттің теориясы. П.Муссенде (ed). Бала психологиясының анықтамалығы. 4-ші басылым. Vol. Нью-Йорк: Уайли.
> Salkind, NJ (2004). Адам дамуының теорияларына кіріспе. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
> Сантрок, Джон В. (2008). Өмір бойы дамуына өзекті көзқарас (4 оқу). Нью-Йорк қ.: McGraw-Hill.