Швейцария психологы Жан Пиагет балалар дамуының анықталған теориясын жасап шығарды, бұл балаларды когнитивті дамытудың төрт маңызды сатысы арқылы жүзеге асырады . Әр кезеңде балалардың қоршаған ортаны қалай түсінетіні және өзара қарым-қатынасы кез-келген ауысыммен сипатталады.
Пиагеттің интеллектуалды дамуының төрт кезеңі - туғаннан бастап 2 жасқа дейінгі сенсорлық кезеңі; 2 жастан 7 жасқа дейінгі операция алдындағы кезең ; нақты операциялық кезең , 7 жастан 11 жасқа дейін және жасөспірімдерде басталатын және ересек адамның бойында жалғасатын ресми операциялық кезеңі .
Сенсориматорлық сатысы
Бұл Пиагеттің когнитивтік даму теориясындағы ең ерте. Ол осы кезеңді ұлы өсу мен өзгеру уақыты деп сипаттады.
Дамудың бастапқы кезеңінде балалар әлемді сезінеді және сезімдер мен қозғалтқыш қозғалысы арқылы білім алады. Балалар өздерінің орталарымен өзара қарым-қатынаста болғандықтан, салыстырмалы түрде қысқа уақыт кезеңінде танымдық өсудің таңғажайып көлемін бастан өткерді.
Пиагеттің теориясының бірінші кезеңі туғаннан шамамен 2 жасқа дейін созылады және әлемді түсінуге тырысатын нәрестеге бағынады. Сенсорлық кезеңде нәрестенің әлем туралы білімі сенсорлық қабылдау мен қозғалу әрекеттерімен шектеледі. Сезімтал ынталандырулардан туындаған қарапайым мотор реакцияларымен шектеледі.
Балалар қоршаған орта туралы көбірек білу үшін олар туылған нәрселерді (мысалы, қарап шығу, сорып алу, тыңдау және тыңдау) пайдаланады.
Объектінің тұрақтылығы
Пиагеттің пікірі бойынша, объектінің тұрақтылығын арттыру дамудың сенсомоторлық кезеңіндегі ең маңызды жетістіктердің бірі болып табылады. Объектінің орнықтылығы - бұл балалардың түсінуі, олар көре немесе естілмеуі мүмкін болса да, объектілер өмір сүруін жалғастыруда.
Мысалы, peek-a-boo ойынын елестетіңіз.
Өте жас нәресте басқа адам немесе зат шын мәнінде жоғалып кетті және объект қайта пайда болғанда таң қалдырады немесе үрейленеді. Нысанның тұрақтылығын түсінетін ескі нәрестелер адам немесе зат көрінбесе де өмір сүріп жатқанын түсінеді.
Сенсоримотор сатысының қосалқы бөліктері
Сенсорлық қозғалтқыш сатысын жаңа білімді дамытумен сипатталатын алты бөлек кезеңге бөлуге болады:
- Рефлексиялар (0-1 ай) : Осы қосалқы кезеңде бала қоршаған ортаның соратын және көрінетін тәрізді туынды рефлекстер арқылы ғана түсінеді.
- Бастапқы циркулярлық реакциялар (1-4 ай) : Бұл субстанция сезім мен үйлесімді схемаларды үйлестіреді. Мысалы, бала сәтсіздікке қол тигізбеуі мүмкін, содан кейін әдейі бұл әрекетті әдейі қайталайды. Бұл әрекеттер қайталанады, себебі нәресте оларды ләззат алады.
- Қосымша циркулярлық реакциялар (4-8 ай) : Осы қосалқы кезеңде бала әлемге көбірек назар аударады және қоршаған ортаға жауапты бастау үшін әрекетті әдейі қайталайды. Мысалы, бала мақсатты түрде ойыншықты өз аузына қою үшін алады.
- Реакцияны үйлестіру (8-12 айлар) : Осы қосалқы кезеңде бала нақты қасақана әрекеттерді көрсете бастайды. Бала қажетті нәтижеге жету үшін схемаларды біріктіруі мүмкін. Балалар қоршаған ортаны зерттеуге кіріседі және басқалардың бақылауын жиі қайталайды. Нысандарды түсіну сонымен бірге осы уақытта басталады және балалар белгілі бір объектілерді ерекше қасиеттерге ие деп тани бастайды. Мәселен, баланың шағылыстыратын дыбыс естисіз деп ойлайтыны анық.
- Үшінші циркулярлық реакциялар (12-18 ай) : Балалар бесінші подстанция кезінде сынақ және қате эксперимент жүргізу кезеңін бастайды. Бала тәрбиешілердің назарын аудару әдісі ретінде баланың әртүрлі дыбыстарды немесе әрекеттерді көре алады.
- Ерте өкілділік ойы (18-24 айлар) : Балалар әлемдегі оқиғаларды немесе объектілерді түпкілікті сенсорлық қосалқы станцияда көрсету үшін рәміздерді дамытады. Осы уақыт ішінде балалар тек қана іс-әрекеттерден гөрі ақылмен жұмыс істеу арқылы әлемді түсінуге ұмтыла бастайды.
> Көздер:
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Essential Piaget. Нью-Йорк: Негізгі кітаптар.
> Piaget, J. (1983). Пиагеттің теориясы. П.Муссенде (ed). Бала психологиясының анықтамалығы. 4-ші басылым. Vol. Нью-Йорк: Уайли.
> Сантрок, Джон В. (2008). Өмірді дамытуға маңызды көзқарас (4 оқу). Нью-Йорк қ.: McGraw-Hill.